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新课程改革犹如一场头脑风暴,冲撞着、震撼着每位教育者的心灵,“学生为主、快乐探究、自主成才”的生命课堂一时成为众多教育人的追求。在努力践行“活动单导学”这一高效课堂模式的同时,本人也陷入了深深的思考:“活动单导学”围绕一个个精心预设的活动的开展,是为学生搭建了一个个自主学习、互相探究、合作展示、质疑释疑的大舞台,但一个“导”字,仍有牵着学生鼻子走、禁铜学生发散思维的嫌疑。