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摘要：在全媒体环境下，大学生阅读活动中多重主体间的关系发生了改变。本文对大学生、图书馆、政府、高校、媒体等多重主体进行分析，认为应合作构建合谐的工作关系，以期为指导阅读活动、促进大学生阅读成效的提高提供借鉴参考。
关键词：全媒体环境；大学生阅读活动；多重主体；关系
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2018）01-0052-02
在全媒体时代背景下，信息记录的载体发生了相应的变化，从传统的单一文字载体转变为多元化的媒体状态，人们能够同时借助文字、声音和图像等完成信息的传播。信息传播的立体化程度更为明显，信息传播内容和速度也显著提高。高校大学生阅读活动也受到了相应的影响，对大学生阅读活动进行研究，应把握多重主体之间的关系，制定科学的阅读指导策略，以引导大学生阅读活动取得理想的效果。
一、全媒体环境下大学生阅读活动的多重主体
全媒体环境下大学生阅读活动的阅读主体主要涉及3种类型，即用户主体，如高校图书馆中的教师和学生。在本文中所指的用户主体主要是学生；图书馆主体，主要包含图书管理人员、图书馆中的图书资源、阅读设备等；第三类主体，即高校、图书馆图书资源的供应商以及媒体等[1]。研究全媒体环境下大学生阅读活动的多重主体以及不同主体之间的关系，发现多重主体之间的关系如图1所示。
（一）大学生主体
大学生是大学生阅读活动的主体，他们的阅读能力和需求对阅读活动的方式方法以及功效、图书馆阅读服务的方向等产生着重要影响。在全媒体环境下，大学生借助媒体手段完成阅读活动，他们的阅读情况直接关系到高校图书馆所提供的服务以及不同阅读活动主体之间的联系。对当前我国大学生阅读基本情况进行研究和分析，发现大部分学生能够使用媒介资源完成阅读活动，在这个过程中，大学生会与多种媒介接触，使用不同媒介对大学生的阅读生活产生着直接的影响[2]。从相关数据来看，在各种媒介手段中，视频阅读对学生的吸引力相对较大，是学生获取相关信息的主要来源。同时，信息技术的应用和信息处理能力的强化，也是大学生阅读表现出世俗化、表面化和娱乐化倾向的诱因，这对大学生有效阅读和综合素质的培养造成一定的阻碍。
（二）图书馆主体
大学生阅读活动中的图书馆主体涉及多个组成部分，在研究中应该联系实际情况进行差异化分析。
一是图书馆管理人员。有关调查研究显示，现阶段高校大学生中超过60%以上的学生不知道如何对后期研究工作中的文章和资源进行确定，即就是能够获取相关信息和资源，也难以保证其可靠性[3]。同时，随着全媒体时代的到来，图书馆员的工作也在发生着巨大的变化，他们需要从提供图书阅读服务转变成为指导学生阅读的信息专家。如何提高图书馆员的服务能力，以便为大学生提供高质量的阅读指导服务成为图书馆研究界重点关注的一个问题。
二是信息资源。信息资源是学生阅读活动中的重要组成部分。目前，高校图书馆的信息资源建设表现出全媒体时代的特征，能够为学生提供形式丰富的信息资源，促进大学生阅读活动的有效开展[4]。同时，基于图书信息资源供给的需要，出版商和运营商以及不同类型的媒体机构更加注重借助网络平台和广播电视平台等为大学生提供信息资源服务，促进大学生阅读平台的拓展和延伸，为大学生优化利用阅读资源产生着重要影响。
三是阅读设备。在科学技术呈现出蓬勃发展态势的社会背景下，绝大多数大学生能够使用多种类型的电子数码产品完成阅读，其阅读平台更为丰富。如iPad在美国社会就被称之为网络阅读器，学生可以用来浏览网页、观看电子书和播放视频等，对学生的阅读活动很有帮助[5]。可见移动终端的发展对大学生阅读产生着重要的影响，应该对此予以重视。
（三）政府、高校等主体
大学生阅读能力的强弱与国家的未来发展存在紧密联系。在促进大学生阅读活动方面，政府部门做出了一定的努力，号召组织开展全民阅读活动，希望能够借助阅读活动促进国民素质的进一步提高[6]。如国家组织开展的“数字图书馆推广工程”就为大学生阅读创造了良好的条件。在政府引导的基础上，我国高校也积极采取相应的措施，为大学生阅读提供良好的支持；电子教材出现，电子课本进入推广实验阶段，对大学生阅读也产生了相应的影响，促使他们的阅读活动进入到全新的发展状态。
二、全媒体时代构建大学生阅读活動多重主体之间和谐关系的措施
调查研究发现，在全媒体时代由于出现了多重主体，造成大学生阅读活动在一定程度上受到了相应的影响，特别是不同主体之间存在的总量性矛盾、结构性矛盾和关注度矛盾，影响着大学生的阅读效果。因此，有必要对全媒体时代大学生阅读活动多重主体之间的和谐关系进行研究，从而为多重主体之间和谐关系的构建创造良好的条件，助力阅读成效的提高。
（一）政府、高校和媒体主体方面
首先，积极构建多元合作关系，实现对结构性矛盾的有效控制。建议政府、高校和媒体重视大学生阅读，联系大学生阅读需求制定相对完善的整体性规划，对不同方面的阅读资源进行整合，促进资源优势的发挥，为阅读推广活动提供共同的支持，力争形成组合效应，提高图书馆阅读服务的影响力，尽量创造好的阅读推广外部条件[7]。其次，政府和高校应该适当增加图书馆设备方面的投入，在校园内部积极营造和谐的阅读氛围。最后，建议加强相关法律法规建设，对网络和电子阅读平台上的不良信息进行有效控制，尽量规避总量性矛盾对大学生阅读活动产生的不良影响，促进大学生整体阅读水平进一步提高。
（二）图书馆主体方面
首先，对图书馆阅读指导服务中阅读资源结构进行适当的调整，确保能够对信息资源和信息需求之间的矛盾进行有效处理，构建和谐的阅读关系。其次，对大学生的阅读行为进行识别，在对信息数据进行全面整合分析的前提下，对大学生的阅读行为做出客观的判断，增强图书馆员提供服务的针对性和科学性。再次，提高图书馆管理人员的综合素质，保证其能够提供高质量的服务，促进关注度矛盾和结构性矛盾的有效缓解。全媒体环境下图书馆员在为大学生群体提供阅读指导服务的过程中，要能够把握全媒体时代信息特征，并且对信息资源进行整合分析，保证能够从资源中发现有价值的、有效的信息，为大学生提供细化的阅读服务，确保能满足大学生群体的个性化阅读需求。这就要求图书馆员在日常工作中有意识地强化个人全媒体意识和能力，能够正确认识媒体信息、分析媒体信息、利用媒体信息，并且可以借助对全媒体分编技术的应用改善服务状态，促进整体服务质量的提高。最后，加强对社交媒体的利用，引导大学生积极参与学校图书馆建设和服务拓展，为大学生阅读以及大学生与图书馆的互动创造条件，为促进他们阅读效果的进一步提高打好基础。
（三）大学生主体方面
大学生主体的阅读行为和思想倾向等也会对阅读活动产生至关重要的影响，在全媒体时代指导大学生阅读的过程中，需要从大学生自身入手，为他们阅读活动的全面优化提供良好的支持[8]。在具体工作实践中，应该有意识地对大学生的信息素养、阅读能力进行强化，借助大学生的力量实现对多重主体之间关系的协调，进而实现对结构性矛盾和关注度矛盾的有效控制，为大学生阅读创造良好的条件。在此基础上，大学生也需要积极参与图书馆的阅读服务活动，以提高自身的阅读质量。
参考文献：
[1]刘英梅，郭瑞芳.全媒体环境下大学生阅读活动中多重主体及其关系研究[J].图书馆界，2014（3）.
[2]王新华.微媒体环境下的军校图书馆全媒体阅读推广模式研究[J].图书情报工作，2013（2）.
[3]罗玲.全媒体环境下公共图书馆的阅读推广研究[J].四川图书馆学报， 2016（5）.
[4]程大立.全媒体环境下图书馆阅读推广工作研究[M].合肥：安徽教育出版社，2013.
[5]朱以彬.试析全媒体环境下的图书馆泛在化服务[J].图书馆工作与研究， 2014（8）.
[6]刘芳，朱沙.微媒体环境下的全媒体阅读推广模式研究——以三峡大学图书馆为例[J].新世纪图书馆，2013（1）.
[7]文乾.出版社在全媒体时代的阅读推广[J].出版参考，2013（22）.
[8]任长贵.微媒体环境下高校图书馆全媒体阅读推广模式探究[J].新闻战线， 2014（7）.
作者简介：羡萌，博士研究生，张家口学院教师。
陈志刚，硕士研究生，张家口学院教师。
（责任编辑：朱希良）
关键词：全媒体环境；大学生阅读活动；多重主体；关系
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2018）01-0052-02
在全媒体时代背景下，信息记录的载体发生了相应的变化，从传统的单一文字载体转变为多元化的媒体状态，人们能够同时借助文字、声音和图像等完成信息的传播。信息传播的立体化程度更为明显，信息传播内容和速度也显著提高。高校大学生阅读活动也受到了相应的影响，对大学生阅读活动进行研究，应把握多重主体之间的关系，制定科学的阅读指导策略，以引导大学生阅读活动取得理想的效果。
一、全媒体环境下大学生阅读活动的多重主体
全媒体环境下大学生阅读活动的阅读主体主要涉及3种类型，即用户主体，如高校图书馆中的教师和学生。在本文中所指的用户主体主要是学生；图书馆主体，主要包含图书管理人员、图书馆中的图书资源、阅读设备等；第三类主体，即高校、图书馆图书资源的供应商以及媒体等[1]。研究全媒体环境下大学生阅读活动的多重主体以及不同主体之间的关系，发现多重主体之间的关系如图1所示。
（一）大学生主体
大学生是大学生阅读活动的主体，他们的阅读能力和需求对阅读活动的方式方法以及功效、图书馆阅读服务的方向等产生着重要影响。在全媒体环境下，大学生借助媒体手段完成阅读活动，他们的阅读情况直接关系到高校图书馆所提供的服务以及不同阅读活动主体之间的联系。对当前我国大学生阅读基本情况进行研究和分析，发现大部分学生能够使用媒介资源完成阅读活动，在这个过程中，大学生会与多种媒介接触，使用不同媒介对大学生的阅读生活产生着直接的影响[2]。从相关数据来看，在各种媒介手段中，视频阅读对学生的吸引力相对较大，是学生获取相关信息的主要来源。同时，信息技术的应用和信息处理能力的强化，也是大学生阅读表现出世俗化、表面化和娱乐化倾向的诱因，这对大学生有效阅读和综合素质的培养造成一定的阻碍。
（二）图书馆主体
大学生阅读活动中的图书馆主体涉及多个组成部分，在研究中应该联系实际情况进行差异化分析。
一是图书馆管理人员。有关调查研究显示，现阶段高校大学生中超过60%以上的学生不知道如何对后期研究工作中的文章和资源进行确定，即就是能够获取相关信息和资源，也难以保证其可靠性[3]。同时，随着全媒体时代的到来，图书馆员的工作也在发生着巨大的变化，他们需要从提供图书阅读服务转变成为指导学生阅读的信息专家。如何提高图书馆员的服务能力，以便为大学生提供高质量的阅读指导服务成为图书馆研究界重点关注的一个问题。
二是信息资源。信息资源是学生阅读活动中的重要组成部分。目前，高校图书馆的信息资源建设表现出全媒体时代的特征，能够为学生提供形式丰富的信息资源，促进大学生阅读活动的有效开展[4]。同时，基于图书信息资源供给的需要，出版商和运营商以及不同类型的媒体机构更加注重借助网络平台和广播电视平台等为大学生提供信息资源服务，促进大学生阅读平台的拓展和延伸，为大学生优化利用阅读资源产生着重要影响。
三是阅读设备。在科学技术呈现出蓬勃发展态势的社会背景下，绝大多数大学生能够使用多种类型的电子数码产品完成阅读，其阅读平台更为丰富。如iPad在美国社会就被称之为网络阅读器，学生可以用来浏览网页、观看电子书和播放视频等，对学生的阅读活动很有帮助[5]。可见移动终端的发展对大学生阅读产生着重要的影响，应该对此予以重视。
（三）政府、高校等主体
大学生阅读能力的强弱与国家的未来发展存在紧密联系。在促进大学生阅读活动方面，政府部门做出了一定的努力，号召组织开展全民阅读活动，希望能够借助阅读活动促进国民素质的进一步提高[6]。如国家组织开展的“数字图书馆推广工程”就为大学生阅读创造了良好的条件。在政府引导的基础上，我国高校也积极采取相应的措施，为大学生阅读提供良好的支持；电子教材出现，电子课本进入推广实验阶段，对大学生阅读也产生了相应的影响，促使他们的阅读活动进入到全新的发展状态。
二、全媒体时代构建大学生阅读活動多重主体之间和谐关系的措施
调查研究发现，在全媒体时代由于出现了多重主体，造成大学生阅读活动在一定程度上受到了相应的影响，特别是不同主体之间存在的总量性矛盾、结构性矛盾和关注度矛盾，影响着大学生的阅读效果。因此，有必要对全媒体时代大学生阅读活动多重主体之间的和谐关系进行研究，从而为多重主体之间和谐关系的构建创造良好的条件，助力阅读成效的提高。
（一）政府、高校和媒体主体方面
首先，积极构建多元合作关系，实现对结构性矛盾的有效控制。建议政府、高校和媒体重视大学生阅读，联系大学生阅读需求制定相对完善的整体性规划，对不同方面的阅读资源进行整合，促进资源优势的发挥，为阅读推广活动提供共同的支持，力争形成组合效应，提高图书馆阅读服务的影响力，尽量创造好的阅读推广外部条件[7]。其次，政府和高校应该适当增加图书馆设备方面的投入，在校园内部积极营造和谐的阅读氛围。最后，建议加强相关法律法规建设，对网络和电子阅读平台上的不良信息进行有效控制，尽量规避总量性矛盾对大学生阅读活动产生的不良影响，促进大学生整体阅读水平进一步提高。
（二）图书馆主体方面
首先，对图书馆阅读指导服务中阅读资源结构进行适当的调整，确保能够对信息资源和信息需求之间的矛盾进行有效处理，构建和谐的阅读关系。其次，对大学生的阅读行为进行识别，在对信息数据进行全面整合分析的前提下，对大学生的阅读行为做出客观的判断，增强图书馆员提供服务的针对性和科学性。再次，提高图书馆管理人员的综合素质，保证其能够提供高质量的服务，促进关注度矛盾和结构性矛盾的有效缓解。全媒体环境下图书馆员在为大学生群体提供阅读指导服务的过程中，要能够把握全媒体时代信息特征，并且对信息资源进行整合分析，保证能够从资源中发现有价值的、有效的信息，为大学生提供细化的阅读服务，确保能满足大学生群体的个性化阅读需求。这就要求图书馆员在日常工作中有意识地强化个人全媒体意识和能力，能够正确认识媒体信息、分析媒体信息、利用媒体信息，并且可以借助对全媒体分编技术的应用改善服务状态，促进整体服务质量的提高。最后，加强对社交媒体的利用，引导大学生积极参与学校图书馆建设和服务拓展，为大学生阅读以及大学生与图书馆的互动创造条件，为促进他们阅读效果的进一步提高打好基础。
（三）大学生主体方面
大学生主体的阅读行为和思想倾向等也会对阅读活动产生至关重要的影响，在全媒体时代指导大学生阅读的过程中，需要从大学生自身入手，为他们阅读活动的全面优化提供良好的支持[8]。在具体工作实践中，应该有意识地对大学生的信息素养、阅读能力进行强化，借助大学生的力量实现对多重主体之间关系的协调，进而实现对结构性矛盾和关注度矛盾的有效控制，为大学生阅读创造良好的条件。在此基础上，大学生也需要积极参与图书馆的阅读服务活动，以提高自身的阅读质量。
参考文献：
[1]刘英梅，郭瑞芳.全媒体环境下大学生阅读活动中多重主体及其关系研究[J].图书馆界，2014（3）.
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[8]任长贵.微媒体环境下高校图书馆全媒体阅读推广模式探究[J].新闻战线， 2014（7）.
作者简介：羡萌，博士研究生，张家口学院教师。
陈志刚，硕士研究生，张家口学院教师。
（责任编辑：朱希良）