摘 要：体育学科是十分重要的课程，因为它不仅能够培养学生的体育意识，并使学生养成终身锻炼的习惯，更重要的是能在体育学科中，促进学生的心理健康发展目标得以实现，并使学生能够熟练掌握体育技巧，同时在体育精神的感染下，使学生的发展更为全面。因此，在初中阶段的体育教学中，体育教师必须要解决当前所存在的教学困境，这样才能保证在青少年阶段的体育教学上，能够真正为学生的全面发展做好基础保障。
　　关键词：体育教学;初中;困境;策略
　　一、 引言
　　实现体育教育，并提高青少年的综合素质是当前初中阶段体育教学的重要目标。而且，初中体育教学也是初中教育体系当中的重要组成部分，更是学生升学时的重要考试科目。因此，在初中阶段，体育教师必须要克服当前所存在的教学困境，更要树立起以强健学生体魄的教育理念来真正做到提高学生的体育素质。
　　二、 初中体育教学的困境
　　（一）重视程度不足
　　首先，受应试教育体制的影响，这就导致部分家长在初中阶段的学习中更重视学生的文化课程教学，尤其是升入到初二以后，家长甚至认为体育教学可以不必开设，这样就能保证学生将全部的精力投入文化课学习当中。因此，受这种环境氛围的影响，就导致体育学科不被重视，而且会经常出现文化学科教师占用体育课程时间来进行文化教育。在体育课堂正常上课时，部分学生会找诸多借口不参与体育活动，要么是在教室里写作业、聊天，要么就是以身体不适为由站在一旁观看，使体育教学无法正常进行。值得注意的是，部分初中阶段的体育教师在此方面也并不会给予过多干涉，并且在课程内容设计上也没有按照相关教学要求来进行教学组织，更多时候体育教师只是让学生围绕操场跑几圈，就让学生自由活动。这种缺乏了专业体育教学内容的教学课程，很难实现提高学生的身体素质。
　　其次，虽然受到素质教育的影响，体育学科在学科教育中已经有了一定地位的提升，但是由于当前初中学校的整体教学模式并没有发生很明显的改变，这也导致学校在体育课程要求上，仅仅是以中考为目标让学生进行体育科目学习，体育学科在初中体育教学中仍然没有应有地位。同时，部分学校对于体育学科存有重视度不足的现象，这就导致体育教师的整体地位较低，并且在体育活动开展中，也存有充分性不足的现象。此外，由于学校的管理者往往是以教育为标准进行体育教师的任用、选拔，这就会导致管理者认为体育学科只是副科，进而导致学校为了提高学生的成绩，随意取消本该进行的体育课程。这种模式不仅不利于体育教师工作的开展，更会打击体育教师的积极性，长此以往也会使学生在重压之下出现种种问题。
　　最后，尽管部分中学在体育教学上已经实现了将体育教学列为初中教育中的重点部分，但是部分体育教师自身在教学模式构建上，仍然停留在过去。同时，部分初中学校在体育教学上往往并不会对体育教师有着过高的要求，即使有一定的要求，也是让体育教师按照教学大纲进行体育课程的开展。由于教师自身对于本学科的重视度不足，且对教学认知也存有误差，这就导致体育教师在开展教育的过程中，很难保证学生可以全身心投入体育科目。如果体育教师只是枯燥地让学生进行体育训练，还会起到反作用效果，让学生认为体育学科也是一个繁重的科目，而并不是一个能够让自身获得快乐成长与能力进步的学科，进而就会导致体育教学难以真正获得有效开展，还会在一定程度上抑制学生的全面发展。
　　（二）教学方法老旧
　　教学方法落后也是导致初中体育教学处于困境的一个原因。因为，在部分初中学校中，体育教师仍然停留在传统的教育理念之下，这就导致体育学科始终停留在反复训练的阶段内。而且，部分初中体育教师更加偏向通过理论知识进行实践来让学生学习体育技能，虽然这样的出发点能够让学生对基础知识有着更多的了解，但是体育教师往往只通过照本宣科来进行理论知识讲解，这就会导致体育学科自身的趣味性有所降低。
　　（三）规范性待提升
　　体育学科的规范性对于体育学科的有序运行有着十分重要的影响，毕竟，体育教学方法对于体育教育的最终效果有着直接性影响，如果体育教学不够规范，必然也会导致教师的威信力有所下降。部分初中学校在开展体育教学活动时仍然采用着自由式的管理方法，这虽然能够使学生在体育学科内有着更多的发挥空间，但是自由活动时，教师又不会通过指导或者是严加看管让学生进行体育训练，仅是让学生自主进行游戏，这就会导致体育学科无法真正发挥自身的作用。与此同时，这种懒散的教学方式，也会使学生认为体育学科并不重要，从而打消投入体育活动的热情，还会导致学生在后续发展的过程中，逐渐丧失体育能力。
　　（四）教师素质较差
　　当前初中阶段的体育教师招聘均以正规体育院校毕业的学生为主，因此在实际教学过程中，教师的专业性其实可以得到有效保障。但是，在过去的招聘环节中，部分体育教师其实并没有接受过相应的专业体育教育，自身的专业水平又不高，这就导致在教育环节中，此类教师会拉低整体初中体育教师的教学水平和教学素养。由于体育学科有时并不受学校的重视，且部分体育教师自身素质有所不足，这就导致教师在实际教学过程中，并不是十分重视体育教学的最终效果。并且部分体育教师在教学方法的选择上也长期沿用过去的传统模式，部分教学内容的应用并不匹配学生的实际发展需要。同时，部分体育教师在考核指标应用上也仍然以考试为主，这种体测范围的规定其实并不符合全面教育的策略，也十分打击学生的学习积极性，很难突破传统教育带来的弊端。
　　三、 突破初中体育教学困境的方式
　　（一）加强思想教育，提升学科重视度
　　不管是学生、家长还是教师，都必须要提高对初中阶段体育课程的重视程度。随着当前素质教育的不断普及，学生的全面发展会关系到中国未来的发展走向。而且，当前社会对人才的需求也是以综合素质要求为主，因此对于能够明显提高学生身体素质的体育教学来看，就显得格外重要。对一名初中生而言，必须认识到自身的体能以及自身的身体素质是有效保证可以始终学习的根本。毕竟，没有一个好的身体素质，学生很难坚持学习，而只有在体育精神的影响下，才能使学生真正明白什么叫竞争精神、什么叫团结精神、什么叫克服困难，勇敢拼搏。与此同时，有效参加体育训练活动也能够有效培养学生的体育精神，更能使学生获得身心共同发展，这样才能保证学生在成长的道路上可以真正实现综合发展。对家长来说，家长必须要认清社会的发展趋势，同时要以学生全面发展为主来给予学生学习上的指导和生活上的关注。毕竟，没有一个好的身体素质，学生也很难在每天的学校生活中有好的精神面貌去迎接新的挑战与困难。并且，长期不參与体育活动，也会导致学生的精神力有所下降，更会使学生在繁重的学习任务之下，出现种种心理问题。对体育教师来说，则必须要认清自身教育工作开展的重要性，更要保证在体育课堂设计上，使学科内容更加趣味化，同时要运用不同的教学手法来实现提高学生的参与兴趣，这样才能帮助学生养成积极锻炼的习惯。除此以外，作为学校一方，则应该加大体育学科的资金投入，更要有效提高体育教师的福利待遇，并且要制订一系列准则来保证体育学科的正常运作，这样才能在环境建设下，确保体育学科的教学能够使学生的发展更为全面。 　　（二）丰富教学模式，实现多元化教学
　　教学方法会直接影响教学质量。因为，只有确保学生对体育学科有着足够的兴趣，才能够使学生积极地参与到体育活动当中来。因此，对教学方式的有效创新，能够进一步吸引学生的目光，而且也可以保证学生在体育活动中，真正实现自我能力的全面发展。对初中体育教师来说，可以通过分层教学法对学生进行分类指导，并以个性化教学为主，让学生进行自主选择训练项目，以此就能将学生薄弱的地方进行弥补，并增强学生的优势。与此同时，教师也可以通过游戏教学法以及小组合作教学法让学生在练习体育技能时可以通过全身心投入，并与他人合作来感受体育精神，这样也能够保证学生在此环节中，真正获得自我全面发展的能力。除此以外，对教学方式，多样化的发展也能够摆脱当前所存在的教学困境。毕竟，过去的理论知识学习与实践应用，在一定程度上会扼制学生的天性，所以为保证教学的有效性，多元化的教学手段更利于学生的全面发展。例如，在基础的投篮练习中，由于男生、女生的体力有所差异，所以教师可以为男生与女生设计不同的游戏项目，这样既可以让学生在体育训练当中獲得成长，同时也不会让男生、女生因体力差异过大而产生不同的学习感受。值得注意的是，在进行多元化教学的过程中，男女生差异化游戏虽然有助于提高学生的参与兴趣，但是不利于学生的全面成长。因此，在兴趣化教学的过程中，教师也要通过游戏设计来让男生、女生共同参与，这样可以让双方更了解彼此的差异，同时也可以通过不同的体育竞技项目来使男女生获得全面性的发展。
　　（三）优化课程设置，确保教学规范性
　　体育教师在初中阶段的体育教学中起着极其重要的作用。因为，只有通过正规的体育教学才能够使学生的体育兴趣获得提升。对此，在初中阶段中，体育教师必须要实现以身作则，而且要提高自身的体育技能，更要通过有的放矢的管理来向学生传授正确的体育教学内容，并向学生展示体育精神。只有在规范化的体育教学中，学生在学习时才会受到教师的影响，这样才能帮助学生感悟体育精神，并在教学中通过与教师的互动、与同学的配合来实现自我能力的提升。除此以外，教师也要实现对课程的优化，保证课程内容更加适合学生的全面发展。毕竟，过去所运用的室内教学、室外训练，不能体现出体育的实践性与参与性，而户外教学更能够使学生的发展更为全面。因此，户外体育训练项目可以让学生在实际参与的过程中感受到自我的明显变化，还能在项目参与中找到学习体育技能的兴趣。
　　（四）开展教师考核，提升教师的素质
　　教师的综合素质也会影响到体育学科的最终教学质量。因此，为保证体育教师能够足够重视体育学科，并真正实现通过体育学科教学来保障学生的综合发展，则必须要对体育教师开展教师考核，这样才能保证体育教师能够更加全面地掌握体育技能，同时也能通过自身素质的不断提升，来保证管理工作的开展更加全面。对体育教师来说，体育技能与实践应用会在项目教学上直接影响学生的动作是否规范，这也是保障学生参与体育运动减少受伤情况的基础。对此，为保证教师的职业技能，也可以通过交流学习来让体育教师到其他院校进行经验学习，这样可以实现帮助体育教师进行多元化课堂的打造。
　　四、 结语
　　初中体育教学对学生的全面发展有着十分重要的影响，因此，当前阶段的初中体育教师就必须要通过全面总结来实现对教学中的困境进行分析，这样才能找到相应的解决对策，并通过一系列整改来优化体育教学，保证学生的全面发展。
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　　作者简介：
　　冯志广，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县太平中学。