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[摘要]总结作者近年来在《电气控制技术》课程方面进行教学改革的体会和认识。通过改革教学方式，加强实验教学环节等方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和创新意识，提高教学质量。
[关键词]教学方法 改革 加强实验 提高教学质量
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1020147－01
一、前言
《电气控制技术》课程既是一门专业技术性很强的专业课程，又是一门直接运用于工程实践的课程。传统的教学模式存在“重理论，轻实践”的弊病，导致学生学习兴趣不浓，实践动手能力差，更谈不上自我创新意识。为了使学生能完全、彻底、灵活地掌握该课程在实践中的应用，我们本着“加强基础，注重实践，强调能力”的教育原则，在该课程的理论与实践教学方面进行了一系列的改革，并取得了良好的教学效果。
二、积极改进教学方法，激发学生学习兴趣
该课程是以低压电器元件为基础，以工厂常用控制电路和各型电气设备为主体的一门实践与理论相结合的专业课。由于电器元件的内部结构复杂多变，控制线路繁杂，而使部分学生望而生畏，学习兴趣不浓，甚至导致部分学生产生厌学情绪。我们知道，兴趣是一个人认识世界、进行创造性学习的内在动力。而产生这内在动力的主要因素还取决于良好的教学方法。正如一个著名科学家所言：“良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法则可能阻止才智的发挥。”我们在教学工作中，应结合学生的心理特点，根据不同的课程内容改换不同的教学手段，以达到更好的教学效果。
（一）合理利用现场教学法，激发学生学习兴趣
由于电气专业的知识面广，学习难度大的特点，初学者常常对电器元件的内部结构和动作过程及规律的学习感到比较抽象、枯燥，学习热情自然受到影响。为加强学生的理性认识，激发学生的学习热情，我们在进行理论教学的同时，通过给学生观看、分析实物图片、影像资料等方法，让学生首先建立感性认识，明确学习目标，变被动学习为主动学习，既有助于学生的学习，也有助于教师的课堂教学。例如在讲解低压电器元件的结构和工作原理时，对地磁结构、衔铁、触点等概念，单凭课堂上讲述分析，学生就会觉得抽象、单调、难以理解。而在教学中我们又不可能将每种类别和型号的接触器和继电器都拆开让学生去看，于是我们就采取理论教学与现场教学有机结合的教学方法，通过在实验室现场拆分废旧继电器、接触器和转换开关等电器元件的方法，一一对照讲解，让学生对这些生疏、抽象的电器元件的内部结构、工作原理和动作过程有了具体、生动、形象的认识，从而加深了学生对所学知识的理解。这样既巩固了教学效果，也提高了学生的学习兴趣。
（二）引进信息技术，改革传统教学手段
随着信息技术的发展，在教学中运用多媒体教学手段，不仅能培养学生的信息意识，还能更好地将枯燥的理论知识“抽象问题具体化，复杂问题简单化，动态过程可视化”，增强了课堂教学的直观效果。同时还可以减少老师在课堂上板书与绘图的时间，加强了师生之间现场信息的交流量，更好地提高课堂理论教学效果和教学质量。
（三）充实教学内容，突显课程实用性
传教材中电气元件以电磁式继电器居多，但由于科技的发展突飞迅猛，电气行业中的电气开关、继电器、接触器等电气元件的换代速度快，产品种类繁多，特别是一些智能化、无触点的电子元件组成的新型电器元件在实际中已广泛应用，但是教材的更新速度却远远落后于此。如果不能及时更新补充教材内容，就不能满足专业培养的要求，更谈不上“服从市场需求，面向市场，服务社会”的教育宗旨。所以，进行课程的内容改革是大势所趋、刻不容缓的。为更好地实现教学培养目标，在教学中，教师通过广泛、大量收集行业新技术、新资料，并及时把它们充实到教学内容中，确保学生所学的知识能更早地与社会接轨。
三、加强实践教学，注重能力培养
为使学生能适应今后的工作需要，实践与理论的结合就显得格外重要。实践教学不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更重要的是培养学生实际操作能力和动手能力，以及敏锐的观察力、严谨的科学态度和创新求实的精神。为了培养高素质的应用型人才，我校特别重视对学生的实践性教学环节，将实践性教学（包括实验、实践）与计划总学时的比例由原来的20%提高到35%-40%。实践证明，这样做大大提高了学生的实践应用技能，同时也提高了教学质量。
在《电气控制技术》课程的实践教学中，我们充分利用学校现有的实验设备，让每一位学生到实验室亲自动手进行控制线路的连线，并仔细观察设备与元件的运行情况。鼓励学生利用现有的设备自己设计各种实用控制电路，并在实验中进行验证。例如在设计电动机正反转电路时，学生按照实验指导书和教材上的电路图进行接线，按钮开关盒的进出线有七根。我们要求学生在进行电路连线时线路应越简单越好，如何才能使按钮开关盒的进出线减少一些呢？通过学生反复接线验证，最终发现只要将两组正反转控制线路线圈上的联动停止按钮与启动按钮上下交换一下位置，就可使按钮开关盒的进出线由七根减少为五根。这不仅使学生将书本上的理论知识在实践过程中从感性上加以巩固和提高，还能在实践动手操作中不断发现问题，并积极寻找解决的办法，以此激发学生的学习热情和创新意识。很多学生深有感触地说：“上一次实验课，亲自动手接一次控制线路的收获远远大于上几次理论课的效果！”。可见，实践性教学在提高教学效果，培养学生素质教育方面起着相当重要的作用。
四、结束语
高校的教学改革是一项深入持久的工作，为提高我国的教育界整体教学质量，教师有着责无旁贷的责任和义务。工科的学生不仅要有扎实的理论知识，更应具有较强的实际动手能力和创新能力，才能成为社会所需求的建设人才。作为施教者，我们首先要有不断进取的思想，要有忠实于教育的理念，才能不断探求新的教育方法，改革教学模式，使理论教学与实践教学相辅相成，使教育适应于社会，使我们培养的人才更好地服务于社会。
作者简介：
李崇华，女，汉，湖南，副教授，主要研究方向是工业自动控制。
[关键词]教学方法 改革 加强实验 提高教学质量
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1020147－01
一、前言
《电气控制技术》课程既是一门专业技术性很强的专业课程，又是一门直接运用于工程实践的课程。传统的教学模式存在“重理论，轻实践”的弊病，导致学生学习兴趣不浓，实践动手能力差，更谈不上自我创新意识。为了使学生能完全、彻底、灵活地掌握该课程在实践中的应用，我们本着“加强基础，注重实践，强调能力”的教育原则，在该课程的理论与实践教学方面进行了一系列的改革，并取得了良好的教学效果。
二、积极改进教学方法，激发学生学习兴趣
该课程是以低压电器元件为基础，以工厂常用控制电路和各型电气设备为主体的一门实践与理论相结合的专业课。由于电器元件的内部结构复杂多变，控制线路繁杂，而使部分学生望而生畏，学习兴趣不浓，甚至导致部分学生产生厌学情绪。我们知道，兴趣是一个人认识世界、进行创造性学习的内在动力。而产生这内在动力的主要因素还取决于良好的教学方法。正如一个著名科学家所言：“良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法则可能阻止才智的发挥。”我们在教学工作中，应结合学生的心理特点，根据不同的课程内容改换不同的教学手段，以达到更好的教学效果。
（一）合理利用现场教学法，激发学生学习兴趣
由于电气专业的知识面广，学习难度大的特点，初学者常常对电器元件的内部结构和动作过程及规律的学习感到比较抽象、枯燥，学习热情自然受到影响。为加强学生的理性认识，激发学生的学习热情，我们在进行理论教学的同时，通过给学生观看、分析实物图片、影像资料等方法，让学生首先建立感性认识，明确学习目标，变被动学习为主动学习，既有助于学生的学习，也有助于教师的课堂教学。例如在讲解低压电器元件的结构和工作原理时，对地磁结构、衔铁、触点等概念，单凭课堂上讲述分析，学生就会觉得抽象、单调、难以理解。而在教学中我们又不可能将每种类别和型号的接触器和继电器都拆开让学生去看，于是我们就采取理论教学与现场教学有机结合的教学方法，通过在实验室现场拆分废旧继电器、接触器和转换开关等电器元件的方法，一一对照讲解，让学生对这些生疏、抽象的电器元件的内部结构、工作原理和动作过程有了具体、生动、形象的认识，从而加深了学生对所学知识的理解。这样既巩固了教学效果，也提高了学生的学习兴趣。
（二）引进信息技术，改革传统教学手段
随着信息技术的发展，在教学中运用多媒体教学手段，不仅能培养学生的信息意识，还能更好地将枯燥的理论知识“抽象问题具体化，复杂问题简单化，动态过程可视化”，增强了课堂教学的直观效果。同时还可以减少老师在课堂上板书与绘图的时间，加强了师生之间现场信息的交流量，更好地提高课堂理论教学效果和教学质量。
（三）充实教学内容，突显课程实用性
传教材中电气元件以电磁式继电器居多，但由于科技的发展突飞迅猛，电气行业中的电气开关、继电器、接触器等电气元件的换代速度快，产品种类繁多，特别是一些智能化、无触点的电子元件组成的新型电器元件在实际中已广泛应用，但是教材的更新速度却远远落后于此。如果不能及时更新补充教材内容，就不能满足专业培养的要求，更谈不上“服从市场需求，面向市场，服务社会”的教育宗旨。所以，进行课程的内容改革是大势所趋、刻不容缓的。为更好地实现教学培养目标，在教学中，教师通过广泛、大量收集行业新技术、新资料，并及时把它们充实到教学内容中，确保学生所学的知识能更早地与社会接轨。
三、加强实践教学，注重能力培养
为使学生能适应今后的工作需要，实践与理论的结合就显得格外重要。实践教学不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更重要的是培养学生实际操作能力和动手能力，以及敏锐的观察力、严谨的科学态度和创新求实的精神。为了培养高素质的应用型人才，我校特别重视对学生的实践性教学环节，将实践性教学（包括实验、实践）与计划总学时的比例由原来的20%提高到35%-40%。实践证明，这样做大大提高了学生的实践应用技能，同时也提高了教学质量。
在《电气控制技术》课程的实践教学中，我们充分利用学校现有的实验设备，让每一位学生到实验室亲自动手进行控制线路的连线，并仔细观察设备与元件的运行情况。鼓励学生利用现有的设备自己设计各种实用控制电路，并在实验中进行验证。例如在设计电动机正反转电路时，学生按照实验指导书和教材上的电路图进行接线，按钮开关盒的进出线有七根。我们要求学生在进行电路连线时线路应越简单越好，如何才能使按钮开关盒的进出线减少一些呢？通过学生反复接线验证，最终发现只要将两组正反转控制线路线圈上的联动停止按钮与启动按钮上下交换一下位置，就可使按钮开关盒的进出线由七根减少为五根。这不仅使学生将书本上的理论知识在实践过程中从感性上加以巩固和提高，还能在实践动手操作中不断发现问题，并积极寻找解决的办法，以此激发学生的学习热情和创新意识。很多学生深有感触地说：“上一次实验课，亲自动手接一次控制线路的收获远远大于上几次理论课的效果！”。可见，实践性教学在提高教学效果，培养学生素质教育方面起着相当重要的作用。
四、结束语
高校的教学改革是一项深入持久的工作，为提高我国的教育界整体教学质量，教师有着责无旁贷的责任和义务。工科的学生不仅要有扎实的理论知识，更应具有较强的实际动手能力和创新能力，才能成为社会所需求的建设人才。作为施教者，我们首先要有不断进取的思想，要有忠实于教育的理念，才能不断探求新的教育方法，改革教学模式，使理论教学与实践教学相辅相成，使教育适应于社会，使我们培养的人才更好地服务于社会。
作者简介：
李崇华，女，汉，湖南，副教授，主要研究方向是工业自动控制。