摘 要：小学课堂教学中数学是一门重要的学科，在新课程改革下，要求教师不仅要教会学生基础数学知识，还要教会学生找到适合自己的学习方法，教师要改变以往传统的教学方法，把学生作为课堂教学的主体，创设良好的课堂情境，提高学生学习这门课程的积极性，学生要做到学以致用，能够在现实生活中发现数学知识，并且能够把学到的数学知识充分地应用到现实生活中去，这就需要教师采用教学生活化模式，培养学生的综合素养，锻炼学生的发散性思维能力，使学生成为适应社会发展的复合型人才。在课堂教学中，教师要充分发挥引导作用，引导学生自主地去发现问题、分析问题并且能够通过自己的努力解决问题，这样才能最大限度地提高课堂教学效率。
　　关键词：新课程改革背景；小学数学；教学生活化；方法
　　在传统的数学教学中，教师比较注重理论方面的教学，而忽视了实践方面的教学，导致的课堂现象是教师作为主体传授知识，而学生只能盲目地做笔记，这样非常不利于学生深入了解和认知数学这门学科，丧失对数学这门学科的兴趣和积极性，所以在数学教学中教师要充分采用生活化教学，让学生能够把学到的知识应用到实际生活中去，也能够在实际生活中发现数学规律，全方位地掌握这门学科。
　　一、小学数学实施生活化教学的必要性
　　1.数学来源于生活，服务于生活，具有重要的意义
　　陶行知先生认为知识来源于生活，并且服务于生活，这样的教学方法才有意义，数学在学习过程中对数学必须要有正确的认知和理解，对数学这门学科有深层次的认知，不能只是局限于基础知识方面，要培养学生的综合逻辑性思维，教师在教学中要创设良好的教学情境，让学生愿意主动地参与到课堂教学中，让课堂成为学生交流思想的平台，让学生在学习过程中体会到数学带来的乐趣，让学生把数学知识和生活联系起来，这样学生才能更好地投入到实践教学中去。
　　2.生活化教学能够有效地培养学生创新思维能力
　　在生活化教学中主要是把学生作为课堂教学的主体，让学生在教学中能够充分地把自己真实的想法和问题表达出来，教师只是起到一个良好的引导作用，这样学生能够做到自己去发现问题、分析问题，并且通过自己的努力去解决问题，这样有利于培养学生的创新性思维能力和发散性思维能力。
　　二、目前我国小学数学教学的现状
　　1.改革了教育的方式
　　在新课程要求下，各个院校都改革了教育的方式，教师也改变了传统的教学理念，不断地提高了教育的水平与质量，学生在传统的教学方式中只是被动学习，而在新课改的形势下转变为主动的学习地位，最大限度地提高了学生的学习积极性，更加注重学生综合素养的培养。
　　2.在小学数学教学中仍然受到传统教学模式的影响
　　在新课改要求下，我国各个院校在逐渐转变教育模式，但是仍然受到了传统教学模式的影响，部分教师还遵循传统的教学理念，只是一味地通过大量的习题来增强学生对知识点的记忆，这样非常不利于培养学生的发散性思维能力。
　　三、在新课程背景下加强小学数学教学生活化的方法
　　1.加强数学教学内容的生活化
　　教师在教学过程中要注重把数学知识点和实际生活内容相互联系起来，让学生在实际生活中能夠发现数学，并且能够把学到的数学知识点应用到实际生活中去，这就需要教师加强数学教学内容的生活化，这样不仅能够拓宽学生的知识面，而且能够最大限度地提高学生学习数学这门学科的积极性，教师要善于利用生活中的现实素材来展开教学，让学生能够感受到学习数学的乐趣。
　　2.在教学过程中优化生活化的教学情境
　　在数学教学过程中教师要不断优化生活化的教学情境，例如，在学习规则图形与不规则图形的时候，教师可以利用就近原则，把教室中存在的实物作为例子引导学生，让学生明白什么是规则图形，什么是不规则图形，这样学生能够更加深入地对抽象的事物有全面的理解，加强学生抽象逻辑思维的培养工作。
　　3.教师要布置生活化的数学作业
　　在数学教学中需要有课前预习、授课过程、课后复习三个阶段，课后复习的重要形式是布置作业，让学生通过做作业加深对课堂知识点的认知和理解。为了提高学生的积极性，对作业不产生排斥心理，教师要布置一些生活化的数学作业，使学生不仅能更深入地理解知识点，还能够把课堂中学到的知识应用在生活中，加强了学生的动手操作能力，在实践中学到更多的知识。
　　总之，在生活化的数学教学方式中，教师要充分发挥引导作用，创设贴近实际生活的教学情境，让学生在实践过程中学到更多的知识，提高学生的综合素养，让学生在生活中发现数学，并且能够充分地应用数学知识，学会学以致用，这样才能最大限度地提高数学课堂教学效率，并且让学生对数学这门学科有更深入的理解和认知。
　　参考文献：
　　杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读：下旬刊，2013（12）.
　　编辑 张珍珍