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〔关键词〕选课指导;高一学生;理性决策
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）32-0045-03
【活动背景】
高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟，个性倾向性进一步发展，逐渐能对事物做出理性的价值判断。但是他们又具有突出的从众心理，表现在具体的行为上，容易出现盲目从众的现象，理性思考的程度不足。高一学生刚刚步入高中阶段，面临着新高考背景下科学选课的现实需要，因此，加强培养学生的理性思考能力，引导学生学会理性思考与决策，有意识地培养学生使用理性的思维分析问题、思考问题与理性决策的能力，在学生科学选课及生涯发展中极具价值。
【活动目标】
知识与技能目标：了解生活中为什么需要学习理性决策，让学生们学会理性决策的方法，促进理性决策能力在学习和生活中的应用。
过程与方法目标：通过学生的自主思考与活动体验，提高学生对理性决策的兴趣，提高理性思考、决策的学习意识，能较好地掌握理性决策的方法。
情感态度与价值观目标：通过激发学生理性思考、理性决策的积极思维模式，增强学生的求知欲和好奇心，挖掘学生理性思维的潜能和信心。
【活动方法】
多媒体教学法、活动体验法、小组讨论法、讲授法、案例教学法。
【活动重难点】
重点：树立在生活中需要积极地运用理性思考来做决策的意识，并学习理性思考与决策的方法。
难点：通过活动体验和小组讨论，掌握理性思考与决策的具体步骤，并能灵活应用到自己的选课及日常生活和学习中。
【活动对象】
高中一年级
【活动过程】
一、导入环节
（一）热身活动——你会穿哪套衣服出行
教师指导语：同学们，老师想请问大家，如果你要外出，你会选择穿哪一套衣服？如果今天是冬天/夏天，你还会选择这一套衣服出行吗？如果你要去一家世界五百强企业面试，你又会选择穿哪一套衣服？
教师使用多媒体呈现出两幅图片，图片上分别有三套女性着装、三套男性着装，请同学们根据老师的提问做出选择与决策。
教师总结：选择衣服是一个相对简单的决策情境，我们可以按照自己的直觉或者喜好来决策。但是有时候，可能会有一些更复杂的情境需要我们做出决策。
（二）案例思考
教师指导语：上星期五，高三的小A同学来到咨询中心向老师求助，小A同学现在需要决策的是一个更复杂的问题，应该选择文化生还是传媒生作为高考的方向，你觉得小A师姐应该如何决策呢？（同学们可能说到的答案：听从自己的兴趣、考虑未来发展、关乎自己的前途慎重进行考虑等。同时要求学生说出理由。）
教师使用多媒体呈现小A同学的基本情况及相关资料。小A同学想学习传媒，但是她家人强烈地反对，因为小A同学的文化课成绩很好，年级排名前100名，没有接受过传媒专业的培训。她需要在传媒生或者文化生之间做出选择和决策，她感到非常困惑，希望能够得到老师的帮助。（老师指出：不涉及个人隐私信息，个案经过匿名化处理，仅用作教学使用）
教师总结：高三的这个师姐面临着一个更复杂的情境，需要决定选择传媒生/文化生，无论哪种决策，对她的高考甚至人生发展都非常重要。当面临这样的情境时，老师建议她学习一种更优化的决策方法——理性决策的方法。
二、理性决策方法学习环节
（一）关于选课的课堂调查
教师指导语：根据广东省省教厅的文件，同学们即将面临一个类似小A师姐一样的情况，需要做出一个比较重要的决策，决定如何選课。我想做一个小调查，请同学们用双手的位置来表示自己对选课的决策，让老师了解大家的情况。
多媒体呈现：双手完全直立代表完全想清楚，双手完全放下代表对选课目前完全没有答案，请用双手的高度来表示目前你对于选课的思考程度和决策情况。
教师总结：看样子只有极少数的同学已经有了明确的答案，大部分同学都还处于困惑状态。
教师提问：面对选课，对你而言最困难的是什么呢？（可能的答案：太多东西需要考虑，不知道如何着手;对专业等信息不了解;害怕选错等等。）
教师总结：选课确实是一个对自身很重要的事情，需要考虑各种各样的因素，我们有疑虑，害怕选错，都是很正常的，这是对自己负责任的表现。接下来老师会给同学们提供一种可以借鉴用于选课中的思维方法——理性决策的方法，这种方法可以帮助我们进行综合考虑与决策。
（二）理性决策的方法学习
1.理性决策的四个步骤
教师指导语：理性决策的方法分为四个步骤，即明确需要决策的问题、评估每种选择、确定理性的决策和评估决策。
通过多媒体呈现理性决策的四个步骤，并介绍评估每种选择所用到的工具——“平衡决策单”。
2.案例讲解
教师指导语：我们一起来看看，老师与小A同学的讨论过程，以及她是如何做出决策的，一起来学习使用平衡决策单。完成“平衡决策单”一共有四个步骤。
第一步，明确需要决策的问题。小A应该选择文化生，还是选择传媒生呢？
第二步，评估每种选择。评估文化生或者传媒生两种选择。
1.列出选项。即文化生和传媒生两项;
2.列出影响决策的参考因素。经过与老师的讨论，小A同学列出了成绩、兴趣、未来可发展空间、父母和老师的建议等7项会影响她决策的因素;
3.赋予权重。根据自己的情况，给每项参考因素进行重要程度打分;（1～5分赋值）
4.针对各因素进行评分;
5.计算总分。分别计算出文化生和传媒生两个选项的总分。
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）32-0045-03
【活动背景】
高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟，个性倾向性进一步发展，逐渐能对事物做出理性的价值判断。但是他们又具有突出的从众心理，表现在具体的行为上，容易出现盲目从众的现象，理性思考的程度不足。高一学生刚刚步入高中阶段，面临着新高考背景下科学选课的现实需要，因此，加强培养学生的理性思考能力，引导学生学会理性思考与决策，有意识地培养学生使用理性的思维分析问题、思考问题与理性决策的能力，在学生科学选课及生涯发展中极具价值。
【活动目标】
知识与技能目标：了解生活中为什么需要学习理性决策，让学生们学会理性决策的方法，促进理性决策能力在学习和生活中的应用。
过程与方法目标：通过学生的自主思考与活动体验，提高学生对理性决策的兴趣，提高理性思考、决策的学习意识，能较好地掌握理性决策的方法。
情感态度与价值观目标：通过激发学生理性思考、理性决策的积极思维模式，增强学生的求知欲和好奇心，挖掘学生理性思维的潜能和信心。
【活动方法】
多媒体教学法、活动体验法、小组讨论法、讲授法、案例教学法。
【活动重难点】
重点：树立在生活中需要积极地运用理性思考来做决策的意识，并学习理性思考与决策的方法。
难点：通过活动体验和小组讨论，掌握理性思考与决策的具体步骤，并能灵活应用到自己的选课及日常生活和学习中。
【活动对象】
高中一年级
【活动过程】
一、导入环节
（一）热身活动——你会穿哪套衣服出行
教师指导语：同学们，老师想请问大家，如果你要外出，你会选择穿哪一套衣服？如果今天是冬天/夏天，你还会选择这一套衣服出行吗？如果你要去一家世界五百强企业面试，你又会选择穿哪一套衣服？
教师使用多媒体呈现出两幅图片，图片上分别有三套女性着装、三套男性着装，请同学们根据老师的提问做出选择与决策。
教师总结：选择衣服是一个相对简单的决策情境，我们可以按照自己的直觉或者喜好来决策。但是有时候，可能会有一些更复杂的情境需要我们做出决策。
（二）案例思考
教师指导语：上星期五，高三的小A同学来到咨询中心向老师求助，小A同学现在需要决策的是一个更复杂的问题，应该选择文化生还是传媒生作为高考的方向，你觉得小A师姐应该如何决策呢？（同学们可能说到的答案：听从自己的兴趣、考虑未来发展、关乎自己的前途慎重进行考虑等。同时要求学生说出理由。）
教师使用多媒体呈现小A同学的基本情况及相关资料。小A同学想学习传媒，但是她家人强烈地反对，因为小A同学的文化课成绩很好，年级排名前100名，没有接受过传媒专业的培训。她需要在传媒生或者文化生之间做出选择和决策，她感到非常困惑，希望能够得到老师的帮助。（老师指出：不涉及个人隐私信息，个案经过匿名化处理，仅用作教学使用）
教师总结：高三的这个师姐面临着一个更复杂的情境，需要决定选择传媒生/文化生，无论哪种决策，对她的高考甚至人生发展都非常重要。当面临这样的情境时，老师建议她学习一种更优化的决策方法——理性决策的方法。
二、理性决策方法学习环节
（一）关于选课的课堂调查
教师指导语：根据广东省省教厅的文件，同学们即将面临一个类似小A师姐一样的情况，需要做出一个比较重要的决策，决定如何選课。我想做一个小调查，请同学们用双手的位置来表示自己对选课的决策，让老师了解大家的情况。
多媒体呈现：双手完全直立代表完全想清楚，双手完全放下代表对选课目前完全没有答案，请用双手的高度来表示目前你对于选课的思考程度和决策情况。
教师总结：看样子只有极少数的同学已经有了明确的答案，大部分同学都还处于困惑状态。
教师提问：面对选课，对你而言最困难的是什么呢？（可能的答案：太多东西需要考虑，不知道如何着手;对专业等信息不了解;害怕选错等等。）
教师总结：选课确实是一个对自身很重要的事情，需要考虑各种各样的因素，我们有疑虑，害怕选错，都是很正常的，这是对自己负责任的表现。接下来老师会给同学们提供一种可以借鉴用于选课中的思维方法——理性决策的方法，这种方法可以帮助我们进行综合考虑与决策。
（二）理性决策的方法学习
1.理性决策的四个步骤
教师指导语：理性决策的方法分为四个步骤，即明确需要决策的问题、评估每种选择、确定理性的决策和评估决策。
通过多媒体呈现理性决策的四个步骤，并介绍评估每种选择所用到的工具——“平衡决策单”。
2.案例讲解
教师指导语：我们一起来看看，老师与小A同学的讨论过程，以及她是如何做出决策的，一起来学习使用平衡决策单。完成“平衡决策单”一共有四个步骤。
第一步，明确需要决策的问题。小A应该选择文化生，还是选择传媒生呢？
第二步，评估每种选择。评估文化生或者传媒生两种选择。
1.列出选项。即文化生和传媒生两项;
2.列出影响决策的参考因素。经过与老师的讨论，小A同学列出了成绩、兴趣、未来可发展空间、父母和老师的建议等7项会影响她决策的因素;
3.赋予权重。根据自己的情况，给每项参考因素进行重要程度打分;（1～5分赋值）
4.针对各因素进行评分;
5.计算总分。分别计算出文化生和传媒生两个选项的总分。