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新一轮课程改革，总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，这必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革。就每一位教师而言，新课程总是通过具体学科的教学过程走向学生的，怎样把新课程的基本理念与改革目标融入具体的教学行为，避免“走过场”和“走过头”两种倾向十分重要。通过这几年的探索实践，我们既获得了不少宝贵的经验，也发现了一些不足。