论文部分内容阅读
面向高考需求与困惑,如何帮助学生建立研究问题思路方法,构建体系化知识结构是关键。以"铁及其化合物"的高三复习为例,采用任务驱动式的教学设计,使学生在兴趣之中掌握铁及其化合的知识与思路方法,并扩展出知识脉络,建立起从"类别、价态、特性"三视角及"氧还、酸碱、沉淀、络合"四反应认知研究无机元素化合物的框架。