论文部分内容阅读
[摘要]针对中学英语写作教学的现状进行分析,探讨当前中学英语教学中存在的问题,并结合实际教学,探索适合农村中学英语写作教学的策略。培养学生自主写作的能力,提高学生写作的水平。
[关键词]农村英语写作教学现状策略
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)310038
《英语课程标准》要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用的考查,要求颇高,难度大。农村学生对写作感到害怕。卷面得分为零是常有的现象。因此,为改变这种状况,有必要分析农村中学英语写作教学的现状,发现英语写作教学中存在的问题,并结合实际教学进行相应的解决问题。
一、农村中学英语写作教学的现状
首先, 在农村,学习英语的环境比较差。大多数学生以方言为主。这就使学生在书面表达时,往往按汉语思维方式进行写作,从而写出许多“中文式英语”。再加上农村英语教师的紧缺,英语专职人员少,导致小学,初中,高中英语衔接出现问题,学生的英语基础参差不齐。从而很难完成新课标规定的教学目标。
其次,农村教师往往注重知识点,语法的讲解,忽视了英语课堂写作的教学。学生写作的量和频率还不够,没有养成写作交际的习惯。
最后,学生的现状。在农村高中英语教师新《英语》教材使用现状调查问卷中,在“对老师目前布置的课外作业你的看法和建议是:”的问题中,大部分学生提到加强阅读和写作。这激发了我去探索英语写作教学的想法。后来,通过对自己所教的班级学生,以及毕业学生进行交流和调查。发现以下几点问题:1)书写不规范,卷面不整洁,标点符号乱用。2)掌握词汇的基本功不扎实,词汇量没有达到考纲的要求。在书面表达中,单词拼写错误占一定的比例。3)语法基础知识不扎实。3)不认真审题,不紧扣主题,造成偏题,离题。4)不能用英语思维方式进行写作,出现中文式英语,令人费解。5)组织语篇的能力差。习作只是简单句的堆砌,不注意句与句,段与段之间的衔接,过渡。6)缺乏信心 ,兴趣。
二、 农村中学英语写作教学的策略
1.加强积累和扩大词汇量,夯实基础
词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓句子,更无所谓语言。不掌握一定量的词汇,听,说,写都无法顺利地进行,直接影响学生的英语能力的运用。教师应根据英语新课程标准,考纲,利用记忆规律,科学地教进行词汇的教学。(1)强化语音教学,为词汇教学打好基础。教会学生读音规则,音节划分,以及各字母在音节中的读音。(2)利用英语构词法,派生法,联想法,归纳法多种方法进行词汇教学。(3)加强学生对词汇的巩固和复习。词汇记得快,忘得也快,能否及时的巩固和复习很重要。
2. 加强听力,阅读训练,夯实写作基础
在英语教学中,要加强听力的训练,扩大阅读面。而现在新教材的特点,词汇量大,贴近生活,语言地道。它的使用扩大了学生的视野,知识面,有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力,给学生提供了一个学习英语的平台,也给教师提出了更高的要求,要扎实备课,根据学生的实际情况,整合教材,制定切实可行的教学计划。
3. 加强英语写作技巧的指导
(1)认真审题,明确要求
认真审题是写好作文的前提,在做书面表达时,先要对题目所提供的规定或说明,不论是英语的,还是中文的都要仔细阅读,反复推敲,领会题意,确定文章的体裁和格式,明确所要表达的内容,同时确定时态,把握语态。
(2)分析要点,编制提纲
通过审题,弄清文章的主题之后,就要考虑文章的内容要点,组织语言材料。列出要点,编制提纲。在编制提纲时,要抓住说明主题的主要信息,舍弃次要信息,突出中心,切忌节外生枝,写一些与题目无关的东西。
(3)依纲据点,连句成篇
要想把文章写好,耐人寻味,有深度,有档次,就要注意文章的通顺与连贯,过度与衔接等,尝试使用高级词汇,复杂句型,给文章增添文采,亮点。
(4)反复检查,查漏补缺
在完成写作后,要求学生认真检查。看体裁内容,使用的人称是否符合题目的要求;要点是否遗漏时态,语态,有无错误;单词拼写,字母大小写是否有错等,有错误及时认真修改。
4.展开多样化的英语写作训练
教师可以利用课文进行缩写,仿写,续写,微写作,日记的训练。学生在阅读课文内容及理解的基础上,对课文进行加工和处理,用自己的话表达出来。
总之,农村中学英语写作教学问题是客观存在的,不容忽视,要解决这些困难不是轻而易举的,是一项长期工程。我们在教学中要认真钻研教材,结合教材和借助各种资源,帮助学生掌握写作技巧,树立信心,培养学生自主写作的能力,达到新课标中英语写作教学的目标。
(责任编辑李璐)
[关键词]农村英语写作教学现状策略
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)310038
《英语课程标准》要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用的考查,要求颇高,难度大。农村学生对写作感到害怕。卷面得分为零是常有的现象。因此,为改变这种状况,有必要分析农村中学英语写作教学的现状,发现英语写作教学中存在的问题,并结合实际教学进行相应的解决问题。
一、农村中学英语写作教学的现状
首先, 在农村,学习英语的环境比较差。大多数学生以方言为主。这就使学生在书面表达时,往往按汉语思维方式进行写作,从而写出许多“中文式英语”。再加上农村英语教师的紧缺,英语专职人员少,导致小学,初中,高中英语衔接出现问题,学生的英语基础参差不齐。从而很难完成新课标规定的教学目标。
其次,农村教师往往注重知识点,语法的讲解,忽视了英语课堂写作的教学。学生写作的量和频率还不够,没有养成写作交际的习惯。
最后,学生的现状。在农村高中英语教师新《英语》教材使用现状调查问卷中,在“对老师目前布置的课外作业你的看法和建议是:”的问题中,大部分学生提到加强阅读和写作。这激发了我去探索英语写作教学的想法。后来,通过对自己所教的班级学生,以及毕业学生进行交流和调查。发现以下几点问题:1)书写不规范,卷面不整洁,标点符号乱用。2)掌握词汇的基本功不扎实,词汇量没有达到考纲的要求。在书面表达中,单词拼写错误占一定的比例。3)语法基础知识不扎实。3)不认真审题,不紧扣主题,造成偏题,离题。4)不能用英语思维方式进行写作,出现中文式英语,令人费解。5)组织语篇的能力差。习作只是简单句的堆砌,不注意句与句,段与段之间的衔接,过渡。6)缺乏信心 ,兴趣。
二、 农村中学英语写作教学的策略
1.加强积累和扩大词汇量,夯实基础
词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓句子,更无所谓语言。不掌握一定量的词汇,听,说,写都无法顺利地进行,直接影响学生的英语能力的运用。教师应根据英语新课程标准,考纲,利用记忆规律,科学地教进行词汇的教学。(1)强化语音教学,为词汇教学打好基础。教会学生读音规则,音节划分,以及各字母在音节中的读音。(2)利用英语构词法,派生法,联想法,归纳法多种方法进行词汇教学。(3)加强学生对词汇的巩固和复习。词汇记得快,忘得也快,能否及时的巩固和复习很重要。
2. 加强听力,阅读训练,夯实写作基础
在英语教学中,要加强听力的训练,扩大阅读面。而现在新教材的特点,词汇量大,贴近生活,语言地道。它的使用扩大了学生的视野,知识面,有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力,给学生提供了一个学习英语的平台,也给教师提出了更高的要求,要扎实备课,根据学生的实际情况,整合教材,制定切实可行的教学计划。
3. 加强英语写作技巧的指导
(1)认真审题,明确要求
认真审题是写好作文的前提,在做书面表达时,先要对题目所提供的规定或说明,不论是英语的,还是中文的都要仔细阅读,反复推敲,领会题意,确定文章的体裁和格式,明确所要表达的内容,同时确定时态,把握语态。
(2)分析要点,编制提纲
通过审题,弄清文章的主题之后,就要考虑文章的内容要点,组织语言材料。列出要点,编制提纲。在编制提纲时,要抓住说明主题的主要信息,舍弃次要信息,突出中心,切忌节外生枝,写一些与题目无关的东西。
(3)依纲据点,连句成篇
要想把文章写好,耐人寻味,有深度,有档次,就要注意文章的通顺与连贯,过度与衔接等,尝试使用高级词汇,复杂句型,给文章增添文采,亮点。
(4)反复检查,查漏补缺
在完成写作后,要求学生认真检查。看体裁内容,使用的人称是否符合题目的要求;要点是否遗漏时态,语态,有无错误;单词拼写,字母大小写是否有错等,有错误及时认真修改。
4.展开多样化的英语写作训练
教师可以利用课文进行缩写,仿写,续写,微写作,日记的训练。学生在阅读课文内容及理解的基础上,对课文进行加工和处理,用自己的话表达出来。
总之,农村中学英语写作教学问题是客观存在的,不容忽视,要解决这些困难不是轻而易举的,是一项长期工程。我们在教学中要认真钻研教材,结合教材和借助各种资源,帮助学生掌握写作技巧,树立信心,培养学生自主写作的能力,达到新课标中英语写作教学的目标。
(责任编辑李璐)