有效教学是指师生通过投入尽可能少的时间、精力，取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目标，同时让学生的身心得以和谐发展的一种教学行为。有效教学追求均衡化、人性化教育，强调效果、效率。然而在长期的数学教学实践中，我发现由于男女生在生理和心理等诸多方面存在差异，一定程度地影响到学生数学学习成绩的提高。如果教师不能正视这些差异特点，及时调整教学方法，改变教学策略，就会出现因为性别的差异而严重影响学生数学成绩的现象，从而制约学生数学成绩的大面积提高。我在平时的教学中，注重研究性别对数学教学的影响，针对不同学生个体，因材施教，从而最大限度地优化数学教学效果，提高数学教学效率。本文对此作了总结，以期为广大同行提供借鉴。
　　一、关注思维方法和能力差异，克服影响男女生智力发展的不良心理。
　　相对来说，男生的思维偏向于逻辑性，对问题的处理善于借助缜密的推理，严谨的论证，获取准确的数学结论。因此我们在数学教学中应充分发挥他们的这一优势，给他们机会，让他们充分表现，从而训练他们的思维。但也因为这些特点，男生中存在着一些不良的现象，如不注重学习的过程，对自身智力发展持无所谓的态度，妄自尊大，骄傲自满，草率粗心，狂妄冲动。他们往往上课不专心，思想开小差，下课贪玩，爱吵爱闹。学习不能做到精益求精，完成作业草率。针对这些不良现象，我们要教育其及时改正，决不能让这些不良习惯和心理成为学生发展过程中主导其行为和思想的主流，影响他们的智力发展。因此，从初一开始，教师应经常结合相关事例对学生进行教育，激发他们学好数学的强烈欲望，体会学习数学的快乐。
　　女生情感细腻、感性，她们的思维侧重于形象性方面，特别是随着数学学习难度的加深，她们的数学学习受到了一定的影响，在女生身上也表现出了一些不良的心理状态：意志薄弱，畏难，缺乏自信，无条件地相信老师和课本。因此，我们在教学中首先应给她们创造各种条件，开启她们的心扉，消除她们的自卑心理，让她们更加自信，畅所欲言。如通过女性成才的故事、学校历届毕业生中涌现出的优秀女生典型等，帮助她们树立“谁说女子不如男”的信心。其次，培养她们坚强的意志，在面对学习上的困难时，既要学会坦然面对，从容应付，更要锲而不舍，不断进取。再次，培养她们独立思维的习惯，鼓励她们经过自己的思维，形成自己的认识，敢于争论，敢于质疑，敢于提出自己的见解。最后，教会她们科学的学习方法，提高学习效率。成才之路没有捷径，唯有不断总结，不断归纳，通过自己的努力，才能收获丰收。
　　二、关注创新品质和创造性思维的差异，培养男女生的创造能力。
　　在课堂上，男生往往会有一些异想天开的发现，这些发现往往会让老师眼前一亮。因此，教师在教学中要给学生提供创新的平台，引导他们发现和思考，让创新的火花得以在课堂上闪现，从而激活学生的创新潜能。我们首先要培养学生形成创造性学习的心理品质，如敏锐的观察力，高效的注意力，良好的创造力，丰富的想象力，以及思维的广阔性、深刻性、灵活性和批判性。其次是注意激发学生创造性学习数学的动机。具体方法有激励学生质疑问难，找出矛盾，教给学生学习数学的方法。培养探索解决问题的能力，鼓励学生敢于猜想，大胆发表，培养学生创造性解决问题的能力。
　　女生在数学学习过程中的创造性一般不及男生。因此，教师从初一开始就应着力培养女生的思维力、想象力和创造力，教给她们学习数学的方法，开展数学智力训练，引导她们自己看书，敢于质疑，不死记硬背。例如，在初一时，组织女生开展有关几何图形的游戏，发展她们的想象力、思维力和创造力，为以后学习几何做准备。组织课堂教学时，要注意女生的特点。我们可以利用女生形象思维好的特点，运用实物、教具、挂图、手势、多媒体等具体生动的学习方式，使讲解从具体到抽象，并将难点分解，提出问题让学生讨论，然后小结归纳。
　　三、关注学生数学学习中的兴趣差异，激发学生学习数学的兴趣。
　　男生虽然整体上在数学学习上占有一定的优势，但是如果不通过合适的途径，激发他们的学习兴趣，引导他们积极思维，最大限度地调动他们学习的主动性、积极性，久而久之，就有可能失去这种优势。尤其是初中男生，他们的自觉性、自控能力较差，注意力易分散，而好奇心、好胜心强，培养他们对数学的兴趣更为重要。为此，老师应该从以下方面培养学生的数学学习兴趣：进行学习目的教育，激发学习兴趣；改革教学方法，激发学习兴趣；克服学习困难，保持学习兴趣；理论联系实际，巩固学习兴趣；开展课外活动，提高学习兴趣。
　　女生对数学缺乏兴趣的主要原因是数学学科的逻辑性、系统性、抽象性较强，需要学生准确地推理，严谨地分析。而大多数女生正是缺乏这些个性品质。因此，需要我们在教学中要针对女生智力方面的弱点，耐心细致地给予指导、点拨，从而培养她们学习数学的兴趣。
　　四、针对性格方面的差异，加强男女生交往与合作。
　　一般来说，女生沉稳安静，不善言表；男生喜欢表现，善于交流。在通常情况下，学习小组中均有男生女生，但由于异性相处，很多女生总觉得不太自然，这显然会影响女生的数学学习。因此，在教学中，应加强男女生数学活动的交往。有些男生思维敏捷，其思维的灵敏快捷会给女生以启发；而女生踏实好学，认真负责，耐心细致，可端正男生的学习态度。只要让男生与女生之间彼此交流，竞争合作，互帮互扶，就一定能让他们在数学课堂中同步协调发展。
　　总之，在数学教学中，正视男女生之间客观存在的差异，针对差异采取相应的措施，是大面积提高学生数学成绩的不二选择。广大数学教师在教学中，应运用科学合理的措施，有的放矢地指导，发挥男女生的特质优势，让数学课堂因这种差异而更美丽。