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随着新课程改革的实施，学科的综合程度已越来越高，初中物理、化学、生物已融合为一门《料学》，与学科的综合一起出现的是题型新，信息量又大的综合性题目的出现。学生面对这些题目时常常茫然无措，找不到解题的思路。这一方面固然和学生长期的学习情景有关，学生是按教材的章节学的，而一章一节的内容往往比较集中，自成体系，这容易使学生形成一种“块状”的知识结构，当题目的构造者将这些“块状”知识有机地综合在一起时，学生一时间就感到很生疏，这个时侯，就很需要知道这一综合题是由哪几块知识构成的。