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摘要：德育对于学生来说是非常重要的，初中道德与法治课程的开设具有双重的意义，学生不仅能在学习中收获知识，还能提升自己的思想道德修养。因为，道德与法治课程本身就具有特殊性，其对于学生的思想起到一个引领的作用，为学生进行了榜样教学，规范了学生的行为，让学生的思想道德意识不断提升，社会责任感增强。因此，本文以初中道德与法治课程为载体，并结合笔者自身实践，对探究初中道德与法治课堂教学的有效性策略这一问题进行了一番详细的说明与探讨。
关键词：初中 道德与法治 有效教学 策略
初中道德与法治课的教师需要提升自己的思想品德修养，为学生做出良好的表率，并合理优化教学，教师应重视初中道德与法治课堂的合作探讨以及初中道德与法治课堂的信息教学，提升整个教学效率。
一、初中生在道德与法治课堂存在的问题
（一）学生的学习态度问题
学生的重视程度在很大意义上影响着课堂的效率，如果学生的学习积极性不高，对待课程漠然，那么教师的教学进度就会放缓。在初中道德与法治的课程教学中，一些初中生学习的积极性不高，认为这一科更多是概念性的背诵，不如理科知识的学习更积极，更益智。其实，这说明学生的态度存在着问题，道德与法治课程不仅是考试科目，更对学生的思想有着重要的引导作用，学生要端正自己的学科认知，提升学习素养。
（二）教师的教学方法问题
部分初中道德与法治教师的教学内容过于单一，对于概念性知识的讲解比较生硬，且有些教师在理解上会出现偏差，许多年轻的教师没能很好地把握住道德与法治课程的核心，对于课程的考点只是讲授，没能提升学生的学科理解力。道德与法治课的学习需要有一个基本的学科素养，尤其对法律知识，教师一定要让学生先理解，而不能只是单纯的背诵，这样容易让学生形成应试思维，变成任务性学习，这是教师在教学上的一个不足。
二、探究初中道德与法治课堂教学有效性策略
（一）构建初中道德与法治课堂的预习环节，做好学习计划
预习教学是为学生做一个教学的先导规划，想要高质量的学习，教师就应激发学生的学习热情，然后依据学科的特点，进行相应的规划。在初中道德与法治课程的讲授中，教师需要指导学生事先通读一遍文章，将不明白的知识点进行勾画，并将自己不明白的问题标注在旁边，教师在讲解正文的时候重点关注，然后在课堂上进行提问，学生举手回答，可以以小组的形式讨论，也可以向老师提问，通过提问将自己在预习中的问题尽最大的可能解决，从而提高课堂效率。学生通过课前预习可以掌握重点，提升自己的阅读效率。教师注重初中道德与法治教学的课前预习，使学生做到重难点了然于心，提升了教学质量。
例如，在讲解《责任与角色同在》这一课的时候，笔者就构建了初中道德与法治课堂的预习环节。笔者指导学生进行课前预习，提前查找公民有哪些责任和义务，我们需要遵守哪些法律法规，让学生带着问题学课文。预习不仅可以是个人的学习行为，也可以是小组合作预习。教师可以指导学生组成学习小组，学生可以在组内就公民的责任和义务，说一说自己见到的履行责任的现象，以及对关于责任与义务的规范的不合理之处，并在课堂上对预习时的问题进行解决。总之，预习环节可以让学生掌握到道德与法治课程的重点与难点，做好学习准备。
（二）构建初中道德与法治课堂的合作探讨，扩展思维广度
合作能够调动学生的积极性。在初中道德与法治课程的构建中，教师应该合理开展教学，学生可以以小组为单位，进行问题的讨论。在小组讨论中，每一位学生都可以提出自己的想法，大家相互交流，不断进步。教师要对学生进行引导，并适时加入学生的讨论，让学生自己体会道德与法治课程带来的意义，扩展自己的思维广度。
例如，在讲解《少年的担当》这一课的时候，笔者就开展了信息数字化的生动课堂。我运用多媒体为学生播放了一些视频，比如青春活力的学生的照片，一些来自学生的社会活动的照片，以及一些励志的青春电影片段，让学生从中获得更多感悟。多媒体教学模式作为一种采用文字、音频、视频等多种形式融合的新方法，合理且高效，加深了学生的情感体验，可以让学生在不同的角度和视野中提升思想品德素质。
（三）构建初中道德与法治课堂的信息教学，提升学习兴趣
构建初中道德与法治课堂的信息教学让课堂内容更丰富。学生在图片和音乐渲染的课程中可以更好感知知识点。初中道德与法治课程重在培养学生的品德，因此，教师可以为学生播放一些与社会生活息息相关的视频，作为课程的导入。一些社会的热点新闻激发了学生的兴趣，让学生从实践中看到了理论，从而更好地理解知识。又比如，一些基本的法律常识，教师就可以为学生播放一些相关的法治节目，比如《今日说法》《法制新闻报道》等节目，让学生在感性的认知中进行理性的思考。
例如，在讲解法律知识时，教师可以为学生播放最近热议的“张玉环案有关视频”，张玉环入狱26年，终因证据不足，无罪释放，这个案件让我们深思。教师为学生播放该视频，既调动了学生的兴趣，又培养了学生的法律意识，这对于培养学生懂法、学法、守法具有重要的先导意义。法律的教学是潜移默化的，教师一定要让学生明白法治精神，感悟人权与法治，体会中国特色社会主义法治社会的特点，运用有效的教学手法，唤醒学生内心身处的当代主人公意识，提升学生的法律基本素养。总之，道德与法治教师要构建初中道德与法治课堂的信息教学，提升学生的学习兴趣。
（四）构建初中道德与法治课堂的时政讲解，增强学科素养
道德与法治课程的知识点与社会实际相关，为了让学生更好理解，教师可以在讲授中加入一些时政和热点新闻。时政可以很好地指导学生了解知识点的大致内容，增强学生的学习兴趣，让学生明白理论知识可以与现实相通，这样就提升了整个道德与法治课堂的教学效率。时政的讲解提升了政治课堂教学质量，使得政治学科的素质教育目标得以顺利实现。
例如，在讲解《做守法公民》这一课的时候，教师可进行初中道德与法治课堂的时政讲解。遵守法律是每一个公民应尽的义务与责任，我们必须做一个合格的守法公民。为了增强学生的共鸣，提升自己的社会责任感，教师可以用一些新闻来开展教学。比如说“小黄车堆成山”的这一不良的社会事件，小黄车本来是便于公民的工具，但是一些没有素质的公民，任意毁坏小黄车，给社会带来了极大的不便。又比如，近期持续升温的“杀妻案”的犯罪嫌疑人泯灭了良知，漠視法律，他的这一行为给社会造成了极其恶劣的影响。教师应该有意渗透这些社会热点，既让学生更充分地掌握知识点，又能提升学生的社会责任感和公民意识。
综上所述，教师应该积极构建高效的课程，让课程变得更有趣味，采用多种类型的教学手法，构建课堂的预习环节，提倡合作探讨，注重信息教学，并为学生进行时政讲解，增强教学的有效性。
参考文献：
[1]袁长惠.初中道德与法治教学落实核心素养教育目标的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：298.
[2]贾祖英.小组合作学习构建初中道德与法治高效课堂研究[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：282.
[3]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（07）：189.
关键词：初中 道德与法治 有效教学 策略
初中道德与法治课的教师需要提升自己的思想品德修养，为学生做出良好的表率，并合理优化教学，教师应重视初中道德与法治课堂的合作探讨以及初中道德与法治课堂的信息教学，提升整个教学效率。
一、初中生在道德与法治课堂存在的问题
（一）学生的学习态度问题
学生的重视程度在很大意义上影响着课堂的效率，如果学生的学习积极性不高，对待课程漠然，那么教师的教学进度就会放缓。在初中道德与法治的课程教学中，一些初中生学习的积极性不高，认为这一科更多是概念性的背诵，不如理科知识的学习更积极，更益智。其实，这说明学生的态度存在着问题，道德与法治课程不仅是考试科目，更对学生的思想有着重要的引导作用，学生要端正自己的学科认知，提升学习素养。
（二）教师的教学方法问题
部分初中道德与法治教师的教学内容过于单一，对于概念性知识的讲解比较生硬，且有些教师在理解上会出现偏差，许多年轻的教师没能很好地把握住道德与法治课程的核心，对于课程的考点只是讲授，没能提升学生的学科理解力。道德与法治课的学习需要有一个基本的学科素养，尤其对法律知识，教师一定要让学生先理解，而不能只是单纯的背诵，这样容易让学生形成应试思维，变成任务性学习，这是教师在教学上的一个不足。
二、探究初中道德与法治课堂教学有效性策略
（一）构建初中道德与法治课堂的预习环节，做好学习计划
预习教学是为学生做一个教学的先导规划，想要高质量的学习，教师就应激发学生的学习热情，然后依据学科的特点，进行相应的规划。在初中道德与法治课程的讲授中，教师需要指导学生事先通读一遍文章，将不明白的知识点进行勾画，并将自己不明白的问题标注在旁边，教师在讲解正文的时候重点关注，然后在课堂上进行提问，学生举手回答，可以以小组的形式讨论，也可以向老师提问，通过提问将自己在预习中的问题尽最大的可能解决，从而提高课堂效率。学生通过课前预习可以掌握重点，提升自己的阅读效率。教师注重初中道德与法治教学的课前预习，使学生做到重难点了然于心，提升了教学质量。
例如，在讲解《责任与角色同在》这一课的时候，笔者就构建了初中道德与法治课堂的预习环节。笔者指导学生进行课前预习，提前查找公民有哪些责任和义务，我们需要遵守哪些法律法规，让学生带着问题学课文。预习不仅可以是个人的学习行为，也可以是小组合作预习。教师可以指导学生组成学习小组，学生可以在组内就公民的责任和义务，说一说自己见到的履行责任的现象，以及对关于责任与义务的规范的不合理之处，并在课堂上对预习时的问题进行解决。总之，预习环节可以让学生掌握到道德与法治课程的重点与难点，做好学习准备。
（二）构建初中道德与法治课堂的合作探讨，扩展思维广度
合作能够调动学生的积极性。在初中道德与法治课程的构建中，教师应该合理开展教学，学生可以以小组为单位，进行问题的讨论。在小组讨论中，每一位学生都可以提出自己的想法，大家相互交流，不断进步。教师要对学生进行引导，并适时加入学生的讨论，让学生自己体会道德与法治课程带来的意义，扩展自己的思维广度。
例如，在讲解《少年的担当》这一课的时候，笔者就开展了信息数字化的生动课堂。我运用多媒体为学生播放了一些视频，比如青春活力的学生的照片，一些来自学生的社会活动的照片，以及一些励志的青春电影片段，让学生从中获得更多感悟。多媒体教学模式作为一种采用文字、音频、视频等多种形式融合的新方法，合理且高效，加深了学生的情感体验，可以让学生在不同的角度和视野中提升思想品德素质。
（三）构建初中道德与法治课堂的信息教学，提升学习兴趣
构建初中道德与法治课堂的信息教学让课堂内容更丰富。学生在图片和音乐渲染的课程中可以更好感知知识点。初中道德与法治课程重在培养学生的品德，因此，教师可以为学生播放一些与社会生活息息相关的视频，作为课程的导入。一些社会的热点新闻激发了学生的兴趣，让学生从实践中看到了理论，从而更好地理解知识。又比如，一些基本的法律常识，教师就可以为学生播放一些相关的法治节目，比如《今日说法》《法制新闻报道》等节目，让学生在感性的认知中进行理性的思考。
例如，在讲解法律知识时，教师可以为学生播放最近热议的“张玉环案有关视频”，张玉环入狱26年，终因证据不足，无罪释放，这个案件让我们深思。教师为学生播放该视频，既调动了学生的兴趣，又培养了学生的法律意识，这对于培养学生懂法、学法、守法具有重要的先导意义。法律的教学是潜移默化的，教师一定要让学生明白法治精神，感悟人权与法治，体会中国特色社会主义法治社会的特点，运用有效的教学手法，唤醒学生内心身处的当代主人公意识，提升学生的法律基本素养。总之，道德与法治教师要构建初中道德与法治课堂的信息教学，提升学生的学习兴趣。
（四）构建初中道德与法治课堂的时政讲解，增强学科素养
道德与法治课程的知识点与社会实际相关，为了让学生更好理解，教师可以在讲授中加入一些时政和热点新闻。时政可以很好地指导学生了解知识点的大致内容，增强学生的学习兴趣，让学生明白理论知识可以与现实相通，这样就提升了整个道德与法治课堂的教学效率。时政的讲解提升了政治课堂教学质量，使得政治学科的素质教育目标得以顺利实现。
例如，在讲解《做守法公民》这一课的时候，教师可进行初中道德与法治课堂的时政讲解。遵守法律是每一个公民应尽的义务与责任，我们必须做一个合格的守法公民。为了增强学生的共鸣，提升自己的社会责任感，教师可以用一些新闻来开展教学。比如说“小黄车堆成山”的这一不良的社会事件，小黄车本来是便于公民的工具，但是一些没有素质的公民，任意毁坏小黄车，给社会带来了极大的不便。又比如，近期持续升温的“杀妻案”的犯罪嫌疑人泯灭了良知，漠視法律，他的这一行为给社会造成了极其恶劣的影响。教师应该有意渗透这些社会热点，既让学生更充分地掌握知识点，又能提升学生的社会责任感和公民意识。
综上所述，教师应该积极构建高效的课程，让课程变得更有趣味，采用多种类型的教学手法，构建课堂的预习环节，提倡合作探讨，注重信息教学，并为学生进行时政讲解，增强教学的有效性。
参考文献：
[1]袁长惠.初中道德与法治教学落实核心素养教育目标的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：298.
[2]贾祖英.小组合作学习构建初中道德与法治高效课堂研究[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：282.
[3]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（07）：189.