【关键词】 数学教学;学习兴趣;师生关系;教学语言;幽默;
　　 提问;比赛活动;多媒体
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）03—0105—01
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的催化剂。兴趣可以滋生动力，可以产生学习动机。那么，在数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
　　一、构建良好的师生关系
　　 影响学生数学学习兴趣的因素很多，但其中最容易让人忽视的就是情感因素。数学是一门知识体系严谨的学科，数学教师因受数学规律和逻辑关系的严密性特点的影响，很容易在学生心中形成呆板、严厉的印象，学生往往会觉得数学枯燥乏味。因此，数学教师在平时应多找学生谈心，了解学生的思想动态。有可能的话，经常参加学生的活动。同时，教师要利用自身优势，发挥自己的特长，使学生喜欢自己，并对自己产生一种亲和力。这样学生就会“亲其师，信其道”。
　　 二、运用幽默风趣的教学语言
　　 前苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。” 幽默风趣的教学语言具有很强的感染力，它是课堂上最具有直接吸引力的因素，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中去探究数学知识。因此，教学中，教师要注意教学语言的艺术性，要尽量用幽默风趣的教学语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　例如，教学“应用方程解应用题”一节，有的学生常忘了设未知数，我戏称他们“马失前蹄（题）”。又如，讲“直线公理”前，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及时点拨得到结论：经过一点有无数条直线，经过两点有且只有一条直线。实践证明，利用幽默、生动的教学语言，学生的学习兴趣浓厚，学习热情高涨，很快进入了积极思考的学习状态。
　　 三、巧设课堂提问
　　 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能迅速集中学生的注意力，启迪学生思维，开发学生智力。因此，教学中，教师要尽量通过问题的选择、提法和安排来激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的欲望。
　　例如，教学“要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？”这道题，分析时可以提出以下几个问题：“浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？”、“浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？”、“加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？”、“溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？”学生通过思考一系列的小问题并逐一解决，增强了学习的信心，调动了参与课堂教学的积极性，有效提高了课堂教学效率。
　　 四、恰当地开展一些有意义的比赛活动
　　 实践证明，在教学中营造竞争的氛围，是培养学生学习兴趣的重要途径。中学生具有好奇、好胜的心理特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。故而，在教学中，教师应恰当地组织一些有意义的比赛活动，给学生提供一个竞争和成功的机会，进而消除数学教学中常有的枯燥感。
　　 例如，在教学“记忆1至20的正整数的平方与1至10的正整数的立方”时，可采用“打手猜数”、“抢答”、“开火车”等比赛形式。这样既活跃了课堂气氛，消除了学生学习的疲劳，又使他们掌握了知识，锻炼了能力。
　　 五、运用多媒体辅助教学
　　 利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激发学生的学习动机、学习兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。
　　 例如，在教学“全等三角形的性质”时，我将两个全等三角形利用多媒体技术编制成教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生的眼、耳、口等多种感官协同参与学习活动。
　　 总之，学习兴趣是学生学习的动力，教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生学习数学的兴趣和积极性，进而取得最佳的教学效果。
　　编辑：谢颖丽