论文部分内容阅读
摘 要： 职业院校英语“满堂灌”教学是一大弊病，教学效果不甚理想。交流互动式教学更新了教育理念，以学生为主体，实现了共同发展。职业院校英语教师需要创设条件，运用有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，加强课堂交流与互动，提高职业院校英语教学质量。
关键词： 职业院校 英语教学 互动式
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。“满堂灌”的传统教学效果不尽如人意，交流互动式教学促进了课堂交流互动，调动了教学双方的主动性和探索性，缓解了学生学习英语的压力，挖掘了学生的潜能，培养了学生的兴趣，提高了學生的英语交际能力，提高了职业院校英语教学效率。
一、职业院校英语教学面临的问题
1.学习兴趣缺乏。
职业院校大部分学生英语成绩较差，由此对于英语学习没有信心，英语学习兴趣普遍较低，缺乏学习主动性、积极性，不重视英语学习，把英语学习当成一种包袱，长此以往，对英语产生抵触心理，甚至会厌恶学习英语。
2.教学内容陈旧。
职业院校英语教学内容没有与时俱进，教学内容的更新速度远远跟不上时代发展，所教授的内容不能体现专业性与职业性，教学内容缺乏实用性，难以满足学生的需要，不利于学生成才。
3.教学方法单一。
职业院校多采用传统单一的教学方法，难以引起学生英语学习兴趣。教师只是单一讲解，或仅简单利用多媒体教学，没有进行语言操练与实践，学生只是被动接受。由于缺乏主动训练，无法独立掌握英语知识，学生缺乏运用英语进行交际的机会，语言感知能力难以提升，显而易见，学习效果较差。
二、互动式英语教学的意义
职业院校英语课堂急需通过各种教学方法，构建轻松愉快的课堂互动环节，激发学习兴趣，提高学生的语言交际能力。交互式课堂通过营造生动活泼的学习氛围，创造一个开放的、运用外语进行交际的学习环境，搭建师生互相尊重、相互信任、相互合作的桥梁，激发学生学习英语兴趣，增强自信心，增加学生运用英语进行思维与交际的机会，充分发挥学生学习主动性、积极性，促进英语的学得。互动式英语教学有利于培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，进而强化英语教学效果。
三、互动式教学实施途径
1.突出学生主体地位，推动师生良性互动。
坚持以教师为主导，以学生为主体。突出学生的主体地位，激发学生的主人翁意识，创造性地开展师生交流互动。为增强课堂互动的实效性，师生可互换角色，在教师的引导下，由学生担任教师角色，教师根据学生学识水平提出需掌握的问题，在问题的导引下，学生发挥主观能动性，创造性地解决问题，在自主解决问题时不仅获取新知，而且掌握求得知识的方法。如教授英语单词时，教师化包揽为引导，一改教师讲、学生听读的方式，由学生根据教师的引导，自主标出音标、词义、自由试读，教师退居幕后，只根据情况对学生读音进行指正，主要通过学生自己探索掌握正确的发音。这就充分发挥学生的主动性，激发学生学习的兴趣，促进教学互动，强化教学效果。
2.更新课堂教学内容，实现英语与专业交互。
职业院校英语教学内容更新速度，难以跟上社会前进的步伐。学校是学生与社会的桥梁，教学内容是联系学生与社会的纽带。因此，教学内容需具有专业性和时代性，职业院校英语教学内容必须与专业技术性知识相融合，让学生在英语学习中，不仅学到相应的英语知识与能力，而且通过学习与专业相关的英语，加深对专业的了解，这样学生带着天然对专业的热情，转化为浓浓的英语学习兴趣，英语的学习效果明显强化。如数控专业的英语教学可结合对数控车床、技术等的介绍，汽车专业的英语教学可让学生了解世界各类名车的相关英语知识等，拓宽学生的知识面，提高就业能力。
3.结合多样教学方法，强化交流互动效果。
单一的教学方法难以适应灵活多变的课堂教学。教师如不能灵活地运用教学方法，就难以促进教师与学生间的交流互动。只有采取灵活多样的教学方法，推进师生间相应的教学互动，才能更好地激发学生兴趣，引导学生积极、主动地融进英语教学活动，让学生在有限的课堂内掌握最大量的知识，强化英语课堂教学效果。
英语教学要根据教学内容采用相应教学方法，实现因材施教。如教语法，可发挥讲授法的作用，用精准的语言，引导学生掌握语法规则；教单词可用直接法，为学生将单词与实物建立直接的联系，引导学生直接用英语进行思维，加深印象，强化单词记忆。通过游戏、角色扮演、情景对话、问题讨论等多种教学方法，学生引入充满有趣的互动活动中，激发学生学习的热情，强化教学效果。
4.采用现代教学手段，创新交流互动形式。
现代化教学手段可以改善传统教学手段互动性差的不利条件。多媒体教学具有多画面、声情并茂及直观性特点，集视、听、说于一体，逼真地模拟真实的生活情境，为学生再现真实英语学习环境，变枯燥的英语教学内容为互动的交流信息，冲击学生感官，更能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，取得师生互动良好的教学效果。如学生可虚拟为一个导游，引导旅游者进行参观访问；也可虚拟为一名服务员，为顾客进行服务。可见多媒体可以为学生形象、直观地设置场景，促进英语教学互动，帮助学生完成言语交际训练，高效地完成英语教学。
职业院校英语教师应该坚持以学生为本，更新教学理念，创新教学方法，充分利用现代化教学手段，构建师生交流互动、共同发展的教学过程，促成真正有效的交流与互动，真正实现教学相长，切实强化英语课堂教学效果。
关键词： 职业院校 英语教学 互动式
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。“满堂灌”的传统教学效果不尽如人意，交流互动式教学促进了课堂交流互动，调动了教学双方的主动性和探索性，缓解了学生学习英语的压力，挖掘了学生的潜能，培养了学生的兴趣，提高了學生的英语交际能力，提高了职业院校英语教学效率。
一、职业院校英语教学面临的问题
1.学习兴趣缺乏。
职业院校大部分学生英语成绩较差，由此对于英语学习没有信心，英语学习兴趣普遍较低，缺乏学习主动性、积极性，不重视英语学习，把英语学习当成一种包袱，长此以往，对英语产生抵触心理，甚至会厌恶学习英语。
2.教学内容陈旧。
职业院校英语教学内容没有与时俱进，教学内容的更新速度远远跟不上时代发展，所教授的内容不能体现专业性与职业性，教学内容缺乏实用性，难以满足学生的需要，不利于学生成才。
3.教学方法单一。
职业院校多采用传统单一的教学方法，难以引起学生英语学习兴趣。教师只是单一讲解，或仅简单利用多媒体教学，没有进行语言操练与实践，学生只是被动接受。由于缺乏主动训练，无法独立掌握英语知识，学生缺乏运用英语进行交际的机会，语言感知能力难以提升，显而易见，学习效果较差。
二、互动式英语教学的意义
职业院校英语课堂急需通过各种教学方法，构建轻松愉快的课堂互动环节，激发学习兴趣，提高学生的语言交际能力。交互式课堂通过营造生动活泼的学习氛围，创造一个开放的、运用外语进行交际的学习环境，搭建师生互相尊重、相互信任、相互合作的桥梁，激发学生学习英语兴趣，增强自信心，增加学生运用英语进行思维与交际的机会，充分发挥学生学习主动性、积极性，促进英语的学得。互动式英语教学有利于培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，进而强化英语教学效果。
三、互动式教学实施途径
1.突出学生主体地位，推动师生良性互动。
坚持以教师为主导，以学生为主体。突出学生的主体地位，激发学生的主人翁意识，创造性地开展师生交流互动。为增强课堂互动的实效性，师生可互换角色，在教师的引导下，由学生担任教师角色，教师根据学生学识水平提出需掌握的问题，在问题的导引下，学生发挥主观能动性，创造性地解决问题，在自主解决问题时不仅获取新知，而且掌握求得知识的方法。如教授英语单词时，教师化包揽为引导，一改教师讲、学生听读的方式，由学生根据教师的引导，自主标出音标、词义、自由试读，教师退居幕后，只根据情况对学生读音进行指正，主要通过学生自己探索掌握正确的发音。这就充分发挥学生的主动性，激发学生学习的兴趣，促进教学互动，强化教学效果。
2.更新课堂教学内容，实现英语与专业交互。
职业院校英语教学内容更新速度，难以跟上社会前进的步伐。学校是学生与社会的桥梁，教学内容是联系学生与社会的纽带。因此，教学内容需具有专业性和时代性，职业院校英语教学内容必须与专业技术性知识相融合，让学生在英语学习中，不仅学到相应的英语知识与能力，而且通过学习与专业相关的英语，加深对专业的了解，这样学生带着天然对专业的热情，转化为浓浓的英语学习兴趣，英语的学习效果明显强化。如数控专业的英语教学可结合对数控车床、技术等的介绍，汽车专业的英语教学可让学生了解世界各类名车的相关英语知识等，拓宽学生的知识面，提高就业能力。
3.结合多样教学方法，强化交流互动效果。
单一的教学方法难以适应灵活多变的课堂教学。教师如不能灵活地运用教学方法，就难以促进教师与学生间的交流互动。只有采取灵活多样的教学方法，推进师生间相应的教学互动，才能更好地激发学生兴趣，引导学生积极、主动地融进英语教学活动，让学生在有限的课堂内掌握最大量的知识，强化英语课堂教学效果。
英语教学要根据教学内容采用相应教学方法，实现因材施教。如教语法，可发挥讲授法的作用，用精准的语言，引导学生掌握语法规则；教单词可用直接法，为学生将单词与实物建立直接的联系，引导学生直接用英语进行思维，加深印象，强化单词记忆。通过游戏、角色扮演、情景对话、问题讨论等多种教学方法，学生引入充满有趣的互动活动中，激发学生学习的热情，强化教学效果。
4.采用现代教学手段，创新交流互动形式。
现代化教学手段可以改善传统教学手段互动性差的不利条件。多媒体教学具有多画面、声情并茂及直观性特点，集视、听、说于一体，逼真地模拟真实的生活情境，为学生再现真实英语学习环境，变枯燥的英语教学内容为互动的交流信息，冲击学生感官，更能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，取得师生互动良好的教学效果。如学生可虚拟为一个导游，引导旅游者进行参观访问；也可虚拟为一名服务员，为顾客进行服务。可见多媒体可以为学生形象、直观地设置场景，促进英语教学互动，帮助学生完成言语交际训练，高效地完成英语教学。
职业院校英语教师应该坚持以学生为本，更新教学理念，创新教学方法，充分利用现代化教学手段，构建师生交流互动、共同发展的教学过程，促成真正有效的交流与互动，真正实现教学相长，切实强化英语课堂教学效果。