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在现实的课堂教学中，提问低效现象屡见不鲜。如：有的教师提问不能关注到所有学生，提问目的不明确；有的则在“明知故问”，使学生在回答时缺乏动脑，无法得到真正的提高。那么，如何设计有效的课堂提问，使其从真正意义上提高学生的理解能力和思维能力呢？笔者认为需要考虑以下几个方面：
小学英语课堂提问的艺术性
【摘 要】
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在现实的课堂教学中，提问低效现象屡见不鲜。如：有的教师提问不能关注到所有学生，提问目的不明确；有的则在“明知故问”，使学生在回答时缺乏动脑，无法得到真正的提高。那么，如何设计
【机 构】
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广西省桂林市阳朔县兴坪镇中心小学
【出 处】
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杂文月刊：学术版
【发表日期】
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2016年4期
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