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摘 要：随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们的生活环境日益复杂，威胁人们生命、健康的安全隐患也随之增加。小学阶段的学生好奇心强、辨别是非的能力有限，安全意识薄弱，其身心及生命健康更容易受到诸多不良因素的威胁。而小学《道德与法治》课程作为安全教育的重要途径和渠道，对强化学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力具有重要的意义。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，对安全教育进行深入的探究是非常重要且必要的。
关键词：道德与法治;安全教育;渗透策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0141-01
随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们的生活环境日益复杂，威胁人们生命、健康的安全隐患也随之增加。小学阶段的学生好奇心强、辨别是非的能力有限，安全意识薄弱，其身心及生命健康更容易受到诸多不良因素的威胁。而小学《道德与法治》课程作为安全教育的重要途径和渠道，对强化学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力具有重要的意义。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，对安全教育进行深入的探究是非常重要且必要的。笔者结合自己多年的教学经验，首先对进行安全教育的重要意义进行了分析，并针对在小学《道德与法治》教学中进行安全教育的渗透策略进行了深入的论述。
1.对学生进行安全教育的重要意义
（1）有助于学生形成良好的安全意识
现阶段的小学生大部分都是家中的独生子女，由于家庭成员给予了他们过多的关注与保护，从而导致了学生的安全意识薄弱，无法对周围的危险因素进行正确的判断。通过对学生进行安全教育，能使学生感受到时时处处中存在的安全隐患，从而一定程度上促进了学生安全意识的形成。
（2）有助于提高学生自我保护的能力
小学阶段的学生由于年龄小，缺乏丰富的生活阅历，在面对危险时，往往会表现的紧张、慌乱，从而失去最佳的自救机会。在对学生进行安全教育的过程中，教师会通过各种危险情况的情境模拟，使学生了解在哪种情况下，应采取哪种方法，会使自己受到的伤害降到最低，使学生能够掌握最基本的自救措施，进而提高了学生自我保护的能力。
（3）有助于促进学生身心的健康成长
在社会经济发展的时代中，网络时代随之到来，在这种情况下，小学生的身体健康及心理健康被时时处处存在着的不良因素威胁着，这非常不利于学生身心的健康发展。通过对学生进行安全教育，不仅使学生具有了较强的安全意识和自救能力，同时还帮助学生树立了正确的人生观、价值观，从而增强了对不良思潮的抵御能力，进而促进学生身心的健康成长和发展。
2.小学《道德与法治》教学中安全教育的渗透策略
（1）加强师生间的沟通与交流，进行安全教育的渗透教育
安全教育作为一种意识的培养，只靠理论的说教和机械的灌输，是很难取得良好教学效果的。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，教师应与学生建立一种平等、和谐的师生关系，在加强师生间沟通交流的基础上，了解学生的内心，对学生进行具有针对性的安全教育。首先，教师可以以朋友的身份，以学生身边发生的安全事故作为教育的内容，使学生在耳濡目染的教育中得到安全意识的增强，从而得到有效的安全教育。其次，教师还应站在学生的立场，对其具有的强烈好奇心给予理解，并以学生的角度，向學生进行探索新鲜事物正确方式的引导，使之通过对事物细心的观察和谨慎的行为，有效的避免安全事故的发生，从而保护学生免受身体的伤害。
（2）通过情境模拟教学，验证安全教育的效果
情境教学法是教学过程中，常用的一种教学方法。在小学安全教育中实施情境模拟的教学方法，能使学生通过再现的情境，更加形象、直观的感受到安全隐患的存在和安全隐患对自身造成的恶劣后果，从而形成更加深刻的自我保护意识。因此，在小学《德道与法治》课程的安全教育过程中，教师应注重对情境模拟教学方法的运用，以此来提高安全教育的效率及效果。比如，在对学生进行防拐意识的训练时，教师就可以指派几个学生进行诱拐儿童场景的再现，在对学生与陌生人的接触情况的观察中，教师可以给予学生具有针对性的防拐技巧及自救能力的指导，从而增强教学效果。
（3）拓展安全教育的形式和渠道，进行有效的安全教育
随着安全隐患的增多及威胁学生身心健康渠道的变化，在对学生进行安全教育的过程中，教师应顺应时代的发展，积极的进行安全教育形式及渠道的创新和拓展。首先，针对现阶段网络技术的高速发展，教师在进行安全教育的过程中，应利用网络技术，对学生进行网络安全的教育，使安全教育的内容和形式都得到了拓展。另外，教师还应打破课堂教学的限制，通过定期开展安全教育知识的讲座或组织进行关于安全教育的社会实践活动，来进行教育方式及教学渠道的创新。
3.结语
综上所述，由于近年来，学生安全事故的不断发生，对社会各界给予了极大的警示。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，通过深化安全 教育的因素，对学生进行安全教育是非常必要的。通过安全教育的实施，不仅对学生的安全意识进行了有效的培养，更使学生具备了必要的自救能力和对外界不良思想的抵御能力，为促进学生健康成长奠定了基础。
参考文献
[1]翟元玲，王芳.开展课堂安全教育，提高学生安全意识—谈小学班主任管理中的安全教育[J].中国校外教育，2019（08）
[2]徐英娜.论德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].课程教育研究，2018（27）
[3]张小艳.小学道德与法治教学中的安全教育策略[J].华夏教师，2017（23）
关键词：道德与法治;安全教育;渗透策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0141-01
随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们的生活环境日益复杂，威胁人们生命、健康的安全隐患也随之增加。小学阶段的学生好奇心强、辨别是非的能力有限，安全意识薄弱，其身心及生命健康更容易受到诸多不良因素的威胁。而小学《道德与法治》课程作为安全教育的重要途径和渠道，对强化学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力具有重要的意义。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，对安全教育进行深入的探究是非常重要且必要的。笔者结合自己多年的教学经验，首先对进行安全教育的重要意义进行了分析，并针对在小学《道德与法治》教学中进行安全教育的渗透策略进行了深入的论述。
1.对学生进行安全教育的重要意义
（1）有助于学生形成良好的安全意识
现阶段的小学生大部分都是家中的独生子女，由于家庭成员给予了他们过多的关注与保护，从而导致了学生的安全意识薄弱，无法对周围的危险因素进行正确的判断。通过对学生进行安全教育，能使学生感受到时时处处中存在的安全隐患，从而一定程度上促进了学生安全意识的形成。
（2）有助于提高学生自我保护的能力
小学阶段的学生由于年龄小，缺乏丰富的生活阅历，在面对危险时，往往会表现的紧张、慌乱，从而失去最佳的自救机会。在对学生进行安全教育的过程中，教师会通过各种危险情况的情境模拟，使学生了解在哪种情况下，应采取哪种方法，会使自己受到的伤害降到最低，使学生能够掌握最基本的自救措施，进而提高了学生自我保护的能力。
（3）有助于促进学生身心的健康成长
在社会经济发展的时代中，网络时代随之到来，在这种情况下，小学生的身体健康及心理健康被时时处处存在着的不良因素威胁着，这非常不利于学生身心的健康发展。通过对学生进行安全教育，不仅使学生具有了较强的安全意识和自救能力，同时还帮助学生树立了正确的人生观、价值观，从而增强了对不良思潮的抵御能力，进而促进学生身心的健康成长和发展。
2.小学《道德与法治》教学中安全教育的渗透策略
（1）加强师生间的沟通与交流，进行安全教育的渗透教育
安全教育作为一种意识的培养，只靠理论的说教和机械的灌输，是很难取得良好教学效果的。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，教师应与学生建立一种平等、和谐的师生关系，在加强师生间沟通交流的基础上，了解学生的内心，对学生进行具有针对性的安全教育。首先，教师可以以朋友的身份，以学生身边发生的安全事故作为教育的内容，使学生在耳濡目染的教育中得到安全意识的增强，从而得到有效的安全教育。其次，教师还应站在学生的立场，对其具有的强烈好奇心给予理解，并以学生的角度，向學生进行探索新鲜事物正确方式的引导，使之通过对事物细心的观察和谨慎的行为，有效的避免安全事故的发生，从而保护学生免受身体的伤害。
（2）通过情境模拟教学，验证安全教育的效果
情境教学法是教学过程中，常用的一种教学方法。在小学安全教育中实施情境模拟的教学方法，能使学生通过再现的情境，更加形象、直观的感受到安全隐患的存在和安全隐患对自身造成的恶劣后果，从而形成更加深刻的自我保护意识。因此，在小学《德道与法治》课程的安全教育过程中，教师应注重对情境模拟教学方法的运用，以此来提高安全教育的效率及效果。比如，在对学生进行防拐意识的训练时，教师就可以指派几个学生进行诱拐儿童场景的再现，在对学生与陌生人的接触情况的观察中，教师可以给予学生具有针对性的防拐技巧及自救能力的指导，从而增强教学效果。
（3）拓展安全教育的形式和渠道，进行有效的安全教育
随着安全隐患的增多及威胁学生身心健康渠道的变化，在对学生进行安全教育的过程中，教师应顺应时代的发展，积极的进行安全教育形式及渠道的创新和拓展。首先，针对现阶段网络技术的高速发展，教师在进行安全教育的过程中，应利用网络技术，对学生进行网络安全的教育，使安全教育的内容和形式都得到了拓展。另外，教师还应打破课堂教学的限制，通过定期开展安全教育知识的讲座或组织进行关于安全教育的社会实践活动，来进行教育方式及教学渠道的创新。
3.结语
综上所述，由于近年来，学生安全事故的不断发生，对社会各界给予了极大的警示。因此，在小学《道德与法治》课程的教学中，通过深化安全 教育的因素，对学生进行安全教育是非常必要的。通过安全教育的实施，不仅对学生的安全意识进行了有效的培养，更使学生具备了必要的自救能力和对外界不良思想的抵御能力，为促进学生健康成长奠定了基础。
参考文献
[1]翟元玲，王芳.开展课堂安全教育，提高学生安全意识—谈小学班主任管理中的安全教育[J].中国校外教育，2019（08）
[2]徐英娜.论德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].课程教育研究，2018（27）
[3]张小艳.小学道德与法治教学中的安全教育策略[J].华夏教师，2017（23）