踏雪寻猪：老师应该有基本的法律意识和底线，并以解决问题为目的。对于收缴的手机，其所有权没有改变，还是属于学生的私人财物。在依法治国的大环境下，依法治校、依法治班、依法管理手机应该成为老师们的基本管理理念。
　　杨柳青色陌上头：学生上课、晚休玩手机固然不对，但老师的做法也不可取。对于这些手机，老师应该妥善保管，或交给家长，或在周末让学生带回去。老师没有对手机的最终处置权。将手机砸烂，不仅方法过激，教育效果也未必好，应该赔偿。
　　风花雪月的邂逅：师生之间，是教育与被教育的关系，老师依照校规管理学生，是正常的工作行为，但老师却没有权利将学生的私人物品破坏。如果破坏了，也绝不会因为双方存在师生关系而改变“损坏他人财物”这一违法行为的性质。所以，老师摔碎学生手机，属于侵犯学生的个人权利，应当赔偿。
　　风筝古筝铁骨铮铮：不错，学生带手机进校进课堂，老师应该管理，但老师这种简单、过激的行为，不仅不能起到教育学生的目的，还会让学生产生抵触情绪，生成不好的示范效应，给学生脑海中留下“粗暴解决问题”的处事印象。
　　可口未必可乐：校规再大，大不过国法；管理再严，不能侵犯他人权利。这个道理应该成为我们每一个公民的共识，对于教书育人的学校和老师来说，更应该践行这种观念，遗憾的是，摔手机事件与此背道而驰。普法教育还任重而道远啊。