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党校是培训轮训党员干部的主渠道、主阵地，深入学习研究宣传马克思主义，党的路线、方针和重大决策是其重要职责。党校教育必须紧紧围绕党和国家的工作大局，不断解放思想、与时俱进，用不断发展的中国特色社会主义理论武装党员干部的头脑，培养德才兼备、忠诚于社会主义事业的党员干部、具备创新精神的理论人才。要做到这一点，就必须加强党校的科研工作，为党校教育提供强大的理论支撑。
一、充分认识党校科研工作的重要性/意义
科研工作是党校教育事业发展的一项基础性和先导性工作，是党的事业不可或缺的重要组成部分，也是衡量一个党校办学水平的重要标准。
1.科研工作是党校教育的基石。《中国共产党党校工作条例》中明确提出“科学研究是党校教育的基础。党校科研工作，要密切关注国内外形势的发展变化，加强对中国特色社会主义重大现实问题的研究，深化对马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究，为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务。” 习近平总书记在在全国党校工作会议上也对科研工作作出重要指示，指出党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，为坚持和巩固党对意识形态工作的领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位作出积极贡献。
2.科研、教学相辅相成，缺一不可。教学为中心、科研为基础，二者共同构成党校教育的核心工作。但在实际工作中，很多人有错误的认识，认为教学、科研二者是相对独立，存在重教学、轻科研的情况。在当今的党校课堂上早已不是传统意义的课堂，需要我们摆脱传统的知识讲授式教学模式而向研究式、案例式、模拟式、体验式、答疑式、座谈式教学模式转变。但如果没有科研成果作为支撑，这些新型教学特点就无从体现，教学课堂就会枯燥乏味、空洞无力。
3.学员的高素质需要党校教师科研能力的提高。时代在变化，学员素质也在发生着变化。以前的学员可能很多都是大专或者中专学历，但近些年来越来越多的学员具备了本科学历、研究生学历，外出培训学习机会多，已经具备了很深厚的理论水平、行政工作实践经验。这就给党校的老师带来了压力，促使教师搞科研、拓宽自身的知识面、提高思维能力。
4.科研能力是党校教师学术造诣的重要体现。在日常的教学工作中、论文创作中、课题申报中、科研能力显得尤其重要（特别是对于事业编制人员）。有了科研能力的强大支撑，教师的教学工作就会游刃有余、得心应手；写作论文、申报课题时才会有底气、有信心，自然就会有成果。写作能力、研究能力已经渗透到工作的方方面面，进而体现出教师的治学水平、学术水平。
5.科研工作有利于提升党校在社会上的整体形象。有了丰硕的科研成果作为支撑，党校在社会上的声誉和影响就会大大增强，进而受到党委政府的重视，在政策上、经费上直接受益，将以此为契机推动党校事业更好更快的发展，形成良性循环。
二、推动科研工作发展的措施
1.强化学习。党校的教师应该是学习型的教师，要让学习成为一种习惯。党校教师应该把学习作为一种追求、一种爱好，做到乐学好学。全面的、系统的学习，既向书本学也向网络学，既学习理论也学习实践。只有不断学习才能与时俱进跟上时代的步伐，最终才能提高党校教师的教研咨水平。
2.积极搭建科研平台。目前县级党校的科研平台较为单一、封闭，主要是针对上一级党校的刊物发表、课题申报，其他刊物发表的文章、科研成果成色不足、分量不够，闭门造车的现象较多。而科研为党的理论创新服务，为提高教学质量服务，为党委政府决策服务，为社会主义建设服务的作用体现并不明显。县级党校可以积极打造开放协作平台，与县委、县政府政策研究室、组织部等部门建立長效合作机制，积极对接，共同开展相关科研课题研究、进行联合调研；同时与上级党校相关教研部对接，借助其雄厚的科研力量帮助提升县级党校科研水平。
3.加强科研交流工作和科研人才队伍建设。增强与其他县、市级党校相互之间、与当地党委政府各职能部门、研究机构之间的科研交流。适时开展调研交流活动，开展“走去出、请进来”活动，比如派出老师到上级党校挂职锻炼、其他老师参加师资班学习或者跟班管理活动，邀请上级党校老师、相关党政部门领导到县级党校交流科研工作经验，适时组织各类科研培训活动，加强科研人才队伍建设，鼓励青年教师在职学习、参加培训，提升教学科研能力，推动青年教师开展调研。
4.修订、完善科研制度，形成机制。目前，县级党校已具有一部分科研制度，但并不完善，下一步可以将把科研工作制度、科研考核制度、科研奖励制度等进一步细化，引导教师确定切合课堂需要、资政需要的选题，鼓励教师申报课题及发表论文，大力推进优秀成果进课堂。增强科研工作的动力与活力，让所有的老师都明白科研的依据、看到科研的方向，形成人人搞科研、个个出成果的科研局面，形成良好氛围。
5.加强协作，打造精品科研项目。目前，县级党校的科研成果大多是教师个人的结果，教师的科研协作意识与能力还不强，但单打独斗很难出新、闭门造车效果不佳，结果导致有分量的科研成果不多，整合力量、优化资源配置、发挥整体功能显得更为重要。老带新、互帮互助，发挥集体智慧，打造精品科研项目带动我校整体科研水平提升。
6.加强资政对策研究，推动科研转型发展。坚持贴近中心、贴近实际、贴近需求，按照“提升资政服务水平”建设的要求，更加注重发挥科研对教学、咨政的基础和支撑作用，推进教学科研咨政一体化建设。在调研工作中注意把握政策性、针对性、应用性、超前性、操作性和时效性等特点，围绕当地一些重大现实和战略问题，紧扣教学中的重点、热点和难点问题，展开深入细致的调研，尽量掌握第一手资料，提出具有前瞻性、战略性、对策性的意见和建议。多措并举，既“架天线”又“接地气”，既重视理论高度，又重视实践锻炼。
我们要充分认识到科研工作在党校教育中的作用，努力形成一批高质量、贴近本地经济社会发展实际的科研成果，切实发挥好科研资政作用，弘扬主旋律、传播正能量，全力为中心工作提供理论支持、智力支持、人才支持，不断提升党校服务中心大局的能力和水平，从而推动党校事业不断向前发展。
（作者单位：垫江党校）
一、充分认识党校科研工作的重要性/意义
科研工作是党校教育事业发展的一项基础性和先导性工作，是党的事业不可或缺的重要组成部分，也是衡量一个党校办学水平的重要标准。
1.科研工作是党校教育的基石。《中国共产党党校工作条例》中明确提出“科学研究是党校教育的基础。党校科研工作，要密切关注国内外形势的发展变化，加强对中国特色社会主义重大现实问题的研究，深化对马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究，为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务。” 习近平总书记在在全国党校工作会议上也对科研工作作出重要指示，指出党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，为坚持和巩固党对意识形态工作的领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位作出积极贡献。
2.科研、教学相辅相成，缺一不可。教学为中心、科研为基础，二者共同构成党校教育的核心工作。但在实际工作中，很多人有错误的认识，认为教学、科研二者是相对独立，存在重教学、轻科研的情况。在当今的党校课堂上早已不是传统意义的课堂，需要我们摆脱传统的知识讲授式教学模式而向研究式、案例式、模拟式、体验式、答疑式、座谈式教学模式转变。但如果没有科研成果作为支撑，这些新型教学特点就无从体现，教学课堂就会枯燥乏味、空洞无力。
3.学员的高素质需要党校教师科研能力的提高。时代在变化，学员素质也在发生着变化。以前的学员可能很多都是大专或者中专学历，但近些年来越来越多的学员具备了本科学历、研究生学历，外出培训学习机会多，已经具备了很深厚的理论水平、行政工作实践经验。这就给党校的老师带来了压力，促使教师搞科研、拓宽自身的知识面、提高思维能力。
4.科研能力是党校教师学术造诣的重要体现。在日常的教学工作中、论文创作中、课题申报中、科研能力显得尤其重要（特别是对于事业编制人员）。有了科研能力的强大支撑，教师的教学工作就会游刃有余、得心应手；写作论文、申报课题时才会有底气、有信心，自然就会有成果。写作能力、研究能力已经渗透到工作的方方面面，进而体现出教师的治学水平、学术水平。
5.科研工作有利于提升党校在社会上的整体形象。有了丰硕的科研成果作为支撑，党校在社会上的声誉和影响就会大大增强，进而受到党委政府的重视，在政策上、经费上直接受益，将以此为契机推动党校事业更好更快的发展，形成良性循环。
二、推动科研工作发展的措施
1.强化学习。党校的教师应该是学习型的教师，要让学习成为一种习惯。党校教师应该把学习作为一种追求、一种爱好，做到乐学好学。全面的、系统的学习，既向书本学也向网络学，既学习理论也学习实践。只有不断学习才能与时俱进跟上时代的步伐，最终才能提高党校教师的教研咨水平。
2.积极搭建科研平台。目前县级党校的科研平台较为单一、封闭，主要是针对上一级党校的刊物发表、课题申报，其他刊物发表的文章、科研成果成色不足、分量不够，闭门造车的现象较多。而科研为党的理论创新服务，为提高教学质量服务，为党委政府决策服务，为社会主义建设服务的作用体现并不明显。县级党校可以积极打造开放协作平台，与县委、县政府政策研究室、组织部等部门建立長效合作机制，积极对接，共同开展相关科研课题研究、进行联合调研；同时与上级党校相关教研部对接，借助其雄厚的科研力量帮助提升县级党校科研水平。
3.加强科研交流工作和科研人才队伍建设。增强与其他县、市级党校相互之间、与当地党委政府各职能部门、研究机构之间的科研交流。适时开展调研交流活动，开展“走去出、请进来”活动，比如派出老师到上级党校挂职锻炼、其他老师参加师资班学习或者跟班管理活动，邀请上级党校老师、相关党政部门领导到县级党校交流科研工作经验，适时组织各类科研培训活动，加强科研人才队伍建设，鼓励青年教师在职学习、参加培训，提升教学科研能力，推动青年教师开展调研。
4.修订、完善科研制度，形成机制。目前，县级党校已具有一部分科研制度，但并不完善，下一步可以将把科研工作制度、科研考核制度、科研奖励制度等进一步细化，引导教师确定切合课堂需要、资政需要的选题，鼓励教师申报课题及发表论文，大力推进优秀成果进课堂。增强科研工作的动力与活力，让所有的老师都明白科研的依据、看到科研的方向，形成人人搞科研、个个出成果的科研局面，形成良好氛围。
5.加强协作，打造精品科研项目。目前，县级党校的科研成果大多是教师个人的结果，教师的科研协作意识与能力还不强，但单打独斗很难出新、闭门造车效果不佳，结果导致有分量的科研成果不多，整合力量、优化资源配置、发挥整体功能显得更为重要。老带新、互帮互助，发挥集体智慧，打造精品科研项目带动我校整体科研水平提升。
6.加强资政对策研究，推动科研转型发展。坚持贴近中心、贴近实际、贴近需求，按照“提升资政服务水平”建设的要求，更加注重发挥科研对教学、咨政的基础和支撑作用，推进教学科研咨政一体化建设。在调研工作中注意把握政策性、针对性、应用性、超前性、操作性和时效性等特点，围绕当地一些重大现实和战略问题，紧扣教学中的重点、热点和难点问题，展开深入细致的调研，尽量掌握第一手资料，提出具有前瞻性、战略性、对策性的意见和建议。多措并举，既“架天线”又“接地气”，既重视理论高度，又重视实践锻炼。
我们要充分认识到科研工作在党校教育中的作用，努力形成一批高质量、贴近本地经济社会发展实际的科研成果，切实发挥好科研资政作用，弘扬主旋律、传播正能量，全力为中心工作提供理论支持、智力支持、人才支持，不断提升党校服务中心大局的能力和水平，从而推动党校事业不断向前发展。
（作者单位：垫江党校）