【摘 要】
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<正> 从去年起,我运用“点拨法”指导差生作文,取得较好的实效,下面是两点作法和体会。一、指点迷津,引来“源头活水”去年秋季,我征得校领导同意,在一个初一新班进行作文序
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<正> 从去年起,我运用“点拨法”指导差生作文,取得较好的实效,下面是两点作法和体会。一、指点迷津,引来“源头活水”去年秋季,我征得校领导同意,在一个初一新班进行作文序列训练教学实验。开学时,第一篇摸底作文,要求学生写生活中发生的一件事,两节课过后,全班五十七人无一人交上誊好的作文,四分之三的学生连草稿也没有写完。当延长十五分钟交稿后,我发现,五十七篇作文,有的字句难认,错
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