德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调。作为美育的音乐教育，是学生教育过程中渗透德育的一条重要途径，与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术。《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也。”而道德教育的关键在于“晓之以理，动之以情”，没有感情因素就不可能达到道德教育的目的。音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。德国音乐家亨德尔说过：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。”从这位音乐家的话中更加体现出了音乐不仅仅单纯为了娱乐，而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂，提高整个民族素质的艰巨任务。在教学活动中将德育渗透到音乐教育美育中去，不仅会使教学效果深刻而有力，而且也是十分必要的。在我们的实际教学过程中普遍存在一些问题，许多音乐教师把重点放在了音乐知识和技能的教授上，这偏离了教学大纲的要求，也有悖于教育学和心理学的初衷：培养学生对于音乐的感受力和审美力，让学生从音乐课中感悟人生，树立正确的人生观、世界观、价值观才是教学的目标。我认为，在音乐教学中，可以从以下几个方面渗透德育。
　　 一、增强德育意识，挖掘教材中的德育要素
　　 首先，要对授课内容进行德育渗透的分析，力求吃透教材，明确渗透德育的着力点，达到音乐学科德育渗透的预期目的。比如大纲的要求是否切合学生的实际，设计课程单元德育渗透的侧重点是否得当，每一堂课的教学目标、教学内容通过何种方法渗透体现出来。在这里，举一个课例：如学习《音乐与人生（第二小节）》（人民音乐出版社·高中音乐教材）中的《长江之歌》时，课前给学生留搜集关于长江的课下知识的课后作业。课堂上，教师先让学生欣赏《话说长江》的音乐画面，再欣赏学生自己搜集的视频资料，并大胆地给同班同学进行解说，给学生身临其境的感受，仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中。此时，教师再带领学生在优美的伴奏下学唱歌曲，那么学生对该歌曲的美就不言而喻了。同时，在教授的过程中，激发学生对祖国山河的热爱，德育的渗透点在不知不觉被学生接纳，并化为自省自悟。
　　 二、在歌唱教学过程中渗透德育因素
　　 德育的实施，应该在学生喜闻乐见，积极参与的课堂活动中体现。喜欢参与的活动，是学生愉悦身心的乐园、学习本领的课堂、施展才能的舞台、塑造心灵的基地。因此，教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程，见缝插针联系实际。比如最直接的途径：歌唱。歌唱教学是音乐教育的主要内容之一，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美在学生们的心里生根发芽，从而起到净化心灵，美化行为的作用。例如，自主编排合唱《弯弯的月亮》，歌词中“月亮——小桥——小船——河水”，一连串充满温情的“弯弯”和歌词中皎洁的月光为依托，在学生们的心里一笔一笔勾勒出一幅淡淡的水墨画，抒发了作者怀念家乡，思念亲人的主旨思想。在教授该作品时，要把亲切的感情教进去，使歌曲中的优美平和、古朴优雅、婉转流畅流入学生心中，其目的不仅能提高学生的审美能力，增进学生对家乡浓浓的热爱之情，在教学过程中还能够启发学生发挥自己无尽的想象空间。
　　 三、在音乐欣赏的教学过程中渗透德育因素
　　 我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”一首好的歌曲常使人浮想联翩，回味无穷，音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国有代表性的音乐进行欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。
　　 如在欣赏《黄河大合唱》时，教师不仅要引导学生认真聆听音乐，还要实现根据学生的各自特点，或组织学生收集有关《黄河大合唱》的音乐、文字、图片等资料，或师生一同讨论该作品的社会价值和艺术价值，讨论人民音乐家冼星海对中国音乐事业作出的伟大贡献。在进行教学之前，要为学生介绍作品的创作过程和作者生平，欣赏同时可以音画结合，使学生感受作品的宏大气势，黄河的汹涌澎湃，体会中国人民为抗日战争的胜利，为新中国的诞生而斗争的伟大形象，进而激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。
　　 四、在教师自身形象中渗透德育因素
　　 教师的人格在学生品德的形成中具有参照作用，能对学生产生潜在的、持久而深刻的影响。一个献身于音乐教育事业的教师，应当具有远大的理想、高尚的情操、豐富的知识、认真的态度，这将会对学生起着示范作用。首先教师要在衣着上做到整洁大方，教态自然端庄、语言形象生动，歌唱准确并富有激情，优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书时时刻刻都影响着学生，使学生耳濡目染。要真真正正做到以情动声、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透的实效。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”《乐记》中也记载：“乐也者，施也。”因此，教师要重视发挥音乐的教育作用，通过音乐艺术的魅力，给学生以积极向上，奋发进取的精神力量。
　　 总之，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说过的一样：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”我们在音乐教学中渗透德育的目的就在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。最实质的问题就是教会学生如何做人。不但使学生学到作品知识，能准确地把握作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得我们中华民族是经过无数苦难磨炼的威武不屈的民族，我们的民族是不可战胜的。这样，可以唤起学生正确的学习动机，使他们自觉地为了祖国的强盛而学习，为了祖国的明天而加倍努力。
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