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传统教学中,对话教学存在流于形式、拘泥预设、刻求自主、呆板生硬等问题,影响了师生、生生对话的质量,笔者在探析低效对话成因的基础上,突显“引导”,通过对话文本、发现问题,创设情境、引发话语,多边互动、阐释意义,评价反思、提升自我,反思细节、彰显人生,使对话教学不断深入.
引导,展开深度对话
【摘 要】
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传统教学中,对话教学存在流于形式、拘泥预设、刻求自主、呆板生硬等问题,影响了师生、生生对话的质量,笔者在探析低效对话成因的基础上,突显“引导”,通过对话文本、发现问
【机 构】
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江苏省滨海县第一初级中学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2017年3期
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