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构建高效课堂是实施素质教育的需要，也是减负增效的需要。作为站在小学数学教学第一线的教师，怎样构建高效课堂，让自己的课堂充满生动的情境、生活的体验和生命的色彩呢？现笔者谈谈自己的看法。
一、构建小学数学高效课堂，要做到“三个精心”
1.精心备课
要构建高效课堂，首先要做到精心备课，要科学把握教材重难点，精心设计教学流程。如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计等，教师都要做到心中有数，要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
2.精心上课
课堂教学是构建高效课堂的主阵地，教师要充分利用好这一阵地。在课堂教学中，教师要按备课活动中的预设展开教学。当然，必要时也需对自己的教学预设进行及时调整。教师在课堂教学活动中，要利用情境搞好各种活动的设计和安排，让学生积极参与到课堂教学活动之中。如在教学《圆的认识》一课时，教师首先以一个“放牛娃”的故事开启自己的数学教学之旅，以精美的课件演示和教师的精彩讲解，在让学生在思考“牛能吃到青草的最大范围是一个什么形状，它的大小与什么有关”的过程中自然地引出了课题《圆的认识》。接下来，教师让学生以自己喜欢的方式画圆，从而引导出用圆规画圆的科学性，并让学生尝试着用圆规画圆，进而掌握圆规画圆的基本方法和技巧。“圆是由哪些部分组成的？”在这一知识点的教学中，教师可先让学生通过自学，认识到圆的各部分名称以及它们的字母表示方法（圆心、半径和直径）。在接下来的学习过程中，教师通过小组学习、自主探究的形式，让学生探索“半径、直径有什么特点，它们之间有什么关系”，学生通过折一折、画一画、量一量、逻辑推理、知识迁移等形式的探究活动，就能熟练地掌握相关知识。在课的最后，教师可让学生以圆为基本图形，设计一个自己喜欢的图案，并说一说为什么要这样设计。在学生的精美图片展示和精彩的讲解中，一堂课就自然而快乐地结束了。
3.精心反思
课后的反思，是构建高效课堂的重要保证。作为一线教师，我们都希望自己的课堂能实现自己的教学理想，能真正实现高效的教学目标。但有时课堂教学又往往与我们心中的目标存在着一定的距离，这就需要精心的、科学的反思。精心反思可以让教师找到差距和存在的问题，并及时进行调整。这样，在二次教学中，就能进一步提高课堂教学效率，进而提高教师的教学能力和水平。
二、构建小学数学高效课堂，要做到“两个把握”
1.把握学生的心理特征，让学生保持良好的学习动力
构建高效课堂，教师还要把握好学生的心理特征，要让学生喜欢学习，始终保持学习的动力。在备课和上课过程中，教师要充分考虑到学生的心理特征和年龄特点，对教学情境和活动安排进行精心设计，让学生在充满生活味、知识味、科学味的情境化的数学课堂中学习知识。这样，学生的学习是自觉的、积极的，学习效果也将是非常显著的。
2.把握教材的编写特征，让教材服务于教学
教师还要把握好小学数学教材的编写特征，让教材服务于自己的教学。我们现在使用的西师版数学教材，具有生活味浓厚，图文并茂，重难点分散的特点，但在数学知识的编排上有时又显得过于零散。作为教师，需深刻领会教材编写者的意图，对教材进行合理地、科学地处理，必要时还可以对教材内容进行适当调整，既合理利用教材，又适度超越教材。当然，教师也可以增补一些趣味性浓的，学生喜欢的，与教学内容相关的知识来辅助自己的教学。
三、构建小学数学高效课堂，要做到“一个务必”
务必让学生喜欢自己的课堂，这是构建高效课堂的关键之所在。教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化，要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。作为教师，我们要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，在课外与学生进行良好的沟通和交流等，激励学生保持良好的数学学习兴趣。让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己所任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，也是构建小学数学高效课堂的必要过程。
当然，在我们的数学教学活动中，要实现高效课堂的目标，教师们还应做一些相应的努力。数学教师要通过自我学习，进一步提高自己的学科教学水平，要加强对《义务教育数学课程标准》和数学专业书籍的学习，从中获取更多、更好的教学理念和教学技巧。此外，教师要加强与家长的合作与交流，让家长关注自己孩子的学习状况和成长过程，与孩子共同参与一些实践探索性的数学活动，并支持和配合教师开展教育教学改革活动。另外，学校还要强化教师间的共同学习和资源共享，数学教师应积极参与各级教研部门和学校组织的各种数学学科专题研讨活动或展示活动，在活动中交流自己的教育心得、困惑，寻求其他教师的智力支持和帮助，进一步提高自己的教育教学水平，为成就高效课堂打下坚实的基础。
（责编 刘宇帆）
一、构建小学数学高效课堂，要做到“三个精心”
1.精心备课
要构建高效课堂，首先要做到精心备课，要科学把握教材重难点，精心设计教学流程。如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计等，教师都要做到心中有数，要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
2.精心上课
课堂教学是构建高效课堂的主阵地，教师要充分利用好这一阵地。在课堂教学中，教师要按备课活动中的预设展开教学。当然，必要时也需对自己的教学预设进行及时调整。教师在课堂教学活动中，要利用情境搞好各种活动的设计和安排，让学生积极参与到课堂教学活动之中。如在教学《圆的认识》一课时，教师首先以一个“放牛娃”的故事开启自己的数学教学之旅，以精美的课件演示和教师的精彩讲解，在让学生在思考“牛能吃到青草的最大范围是一个什么形状，它的大小与什么有关”的过程中自然地引出了课题《圆的认识》。接下来，教师让学生以自己喜欢的方式画圆，从而引导出用圆规画圆的科学性，并让学生尝试着用圆规画圆，进而掌握圆规画圆的基本方法和技巧。“圆是由哪些部分组成的？”在这一知识点的教学中，教师可先让学生通过自学，认识到圆的各部分名称以及它们的字母表示方法（圆心、半径和直径）。在接下来的学习过程中，教师通过小组学习、自主探究的形式，让学生探索“半径、直径有什么特点，它们之间有什么关系”，学生通过折一折、画一画、量一量、逻辑推理、知识迁移等形式的探究活动，就能熟练地掌握相关知识。在课的最后，教师可让学生以圆为基本图形，设计一个自己喜欢的图案，并说一说为什么要这样设计。在学生的精美图片展示和精彩的讲解中，一堂课就自然而快乐地结束了。
3.精心反思
课后的反思，是构建高效课堂的重要保证。作为一线教师，我们都希望自己的课堂能实现自己的教学理想，能真正实现高效的教学目标。但有时课堂教学又往往与我们心中的目标存在着一定的距离，这就需要精心的、科学的反思。精心反思可以让教师找到差距和存在的问题，并及时进行调整。这样，在二次教学中，就能进一步提高课堂教学效率，进而提高教师的教学能力和水平。
二、构建小学数学高效课堂，要做到“两个把握”
1.把握学生的心理特征，让学生保持良好的学习动力
构建高效课堂，教师还要把握好学生的心理特征，要让学生喜欢学习，始终保持学习的动力。在备课和上课过程中，教师要充分考虑到学生的心理特征和年龄特点，对教学情境和活动安排进行精心设计，让学生在充满生活味、知识味、科学味的情境化的数学课堂中学习知识。这样，学生的学习是自觉的、积极的，学习效果也将是非常显著的。
2.把握教材的编写特征，让教材服务于教学
教师还要把握好小学数学教材的编写特征，让教材服务于自己的教学。我们现在使用的西师版数学教材，具有生活味浓厚，图文并茂，重难点分散的特点，但在数学知识的编排上有时又显得过于零散。作为教师，需深刻领会教材编写者的意图，对教材进行合理地、科学地处理，必要时还可以对教材内容进行适当调整，既合理利用教材，又适度超越教材。当然，教师也可以增补一些趣味性浓的，学生喜欢的，与教学内容相关的知识来辅助自己的教学。
三、构建小学数学高效课堂，要做到“一个务必”
务必让学生喜欢自己的课堂，这是构建高效课堂的关键之所在。教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化，要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。作为教师，我们要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，在课外与学生进行良好的沟通和交流等，激励学生保持良好的数学学习兴趣。让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己所任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，也是构建小学数学高效课堂的必要过程。
当然，在我们的数学教学活动中，要实现高效课堂的目标，教师们还应做一些相应的努力。数学教师要通过自我学习，进一步提高自己的学科教学水平，要加强对《义务教育数学课程标准》和数学专业书籍的学习，从中获取更多、更好的教学理念和教学技巧。此外，教师要加强与家长的合作与交流，让家长关注自己孩子的学习状况和成长过程，与孩子共同参与一些实践探索性的数学活动，并支持和配合教师开展教育教学改革活动。另外，学校还要强化教师间的共同学习和资源共享，数学教师应积极参与各级教研部门和学校组织的各种数学学科专题研讨活动或展示活动，在活动中交流自己的教育心得、困惑，寻求其他教师的智力支持和帮助，进一步提高自己的教育教学水平，为成就高效课堂打下坚实的基础。
（责编 刘宇帆）