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我认为课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，即课堂教学是促进学生全面发展的主阵地。所以，课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活和文化。
在教学的过程中我始终记着这一点，因此我的课上得有些疯狂，要学生大胆地读出来或者吼出来，我经常说的一句话就是：“Yes，you can.Look，We can！We are NO.1！”学生是永远的主体，我们不能只顾自己讲，而要让学生积极参与。也许某个时候学生从你的身后，拍着你的肩膀，叫你老师好的时候，这是做老师的最大的幸福……这些话给人以启迪、道理也尽人皆知，可是在实际操作当中，我们常听一些老师抱怨：我们班的学生脑子都转得慢，我已经讲得很明白了，可课堂依旧死气沉沉，反应缓慢，再这样下去，这课简直没法上了……我们都期盼自己的学生个个是神童，这是无可厚非的，可是，我们有没有想过在自己身上多找原因呢？所以，我认为，激活课堂的关键是教师得先激活自己，这样，你才能起到一个主导作用。怎样激活自己呢？结合自身的经历，我认为可以从以下两方面着手。
一、有饱满的精神面貌
微笑是最美丽的语言，它胜过千言万语的说教。即使学生犯了错误，也不能因此以“包青天”的面孔进入教室，说不定因为此，一堂效率低下的课堂又无情地诞生了。我们要坚信：即使在一个最丑陋的孩子身上，也存在着美好的东西，哪怕是一丁点儿也好。这样，我们对每一个学生就有了信心，我们的耐心就多了，内心也就坦然了，微笑就会慢慢爬上面孔；学生就会感受温暖，并且在一节课的开头就如沐春风，你想，有了这样一个前提，想一堂课效率不高也难啊。
二、精心设计导入语，激发学生兴趣
微笑是无声的语言，它和有声的讲解和谐搭配，无疑使课堂教学如虎添翼，亮点迭出。讲解的第一环是课堂的导入，这是至关重要的。一个好的导入语可以创设良好的情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。
例如在讲授虚拟语气的时候，我利用高中学生珍惜友谊这一心理给出了一个句子：If I were a tear in your eyes，I would fall down on your lips；But if you were a tear in my eyes.I would never cry，because I fear of losing you.
这个句子结构紧凑，包含了学生感兴趣的话题，也包含了虚拟语气的要点，为下一步的具体教学营造了一个和谐、宽松的课堂氛围。
现在的高中英语课本很活，很宽，有很多板块我们在实际操作中难以有效实施。所以再加工教材，激活教学内容对英语老师似乎显得更加重要，我结合教学实践和探索认为，只要教材能够提供贴近日常生活实际的情景，就一定不要放过，一定要利用这样的机会来构建情景互动，从而激发学生的交际欲望，进而解决英语课堂上动口难的问题。
如在教授模块6 Unit1 Laughter is a good for you时，我改变了多数老师一带而过的做法，而是精心安排、准备，让学生每五人为一个表演小组来表演喜剧和小品点。整个教学过程中，学生都全身心投入表演，挖空心思想出理由来，不知不觉中训练了语言交际能力，较好地完成了这节课，真正意识到：Laughter is a good for everyone，即“提供建议和做出决定”。这难道不是激活教学内容后带来的甜头吗？
课堂教学的对象是学生，所以，激活课堂最重要的是激活学生。学生是课堂教学的主体，激活了学生就是激活了整个课堂教学的核心。激活学生，首先要营造一个民主的环境和宽松的氛围，这样学生就不会产生很大的心理压力。所以，教师一定要善于营造民主的环境和宽松的氛围，给学生机会，让学生有时间思考、交流、探索、表述，还要始终给学生以鼓励。心理学家伯利那通过实践证明：受到刺激的学生学习积极性高，学习成绩会不断提高，而缺乏鼓励的学生，学习没有积极性，学习成绩会下降。教師在未完活动中，要舍得给学生以褒扬的语句，以调动学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。
例如，我在教授Task：festival时，根据课文内容的切入点、关键点，设计了几个带有启发性、开放性的问题，然后，像“幸运52”那样进行问答，这实质上是运用了竞争机制，促进了学生积极思考，我设计的题目如下：
1.How do Chinese celebrate the Spring Festival？
2.Why do we celebrate the Spring Festival？
学生被分为两大组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好，这样学生就会开动脑筋，积极思考。学生的想象力是惊人的，有时会使老师自叹不如，他们会想出比教学参考书还多还好的答案。对以上两个问题，学生想出了以下的回答：
Answers to question 1：
Clean our house to sweep away the dirty.
Put up red Couples on gates.
Wear new clothes.
Have hair cut.
Family get together.
Have rich meals.
Set off fire crackers to drive away a ghost called Nian.
Ask the Gods for good health，good luck in the coming year.Go out to visit relatives and friends.
...
Answers to question 2：
To have a good relaxation.
To say good-bye to the old year.
To welcome the new year，it means a new beginning.
To develop the friendship between friends.
To enjoy the peaceful life.
...
这种开放性问题没有标准答案，教师允许学生有个性的回答。教师要用期待的目光环视全体学生，用鼓励的眼神注视那些跃跃欲试的学生。在这种温馨的课堂气氛中，学生会鼓足勇气、信心百倍、争先恐后地站起来发表自己的见解，对于发表意见的学生，不管意见正确与否，都要给予恰如其分的表扬和赞誉，特别是对那些平时发言不多的学生更要关注，因为那毕竟是他们经过自身努力想出来的，是他们积极思考的结果，而成功的喜悦体验使学生很开心，也是促使他们以后更加努力学习的原动力。
以上是我在激活课堂教学中的一些体会，做法很普通，在以后的教学中，我会用心智、用热情去探讨如何提高学生课堂积极性这一问题，让课堂真正活起来。
在教学的过程中我始终记着这一点，因此我的课上得有些疯狂，要学生大胆地读出来或者吼出来，我经常说的一句话就是：“Yes，you can.Look，We can！We are NO.1！”学生是永远的主体，我们不能只顾自己讲，而要让学生积极参与。也许某个时候学生从你的身后，拍着你的肩膀，叫你老师好的时候，这是做老师的最大的幸福……这些话给人以启迪、道理也尽人皆知，可是在实际操作当中，我们常听一些老师抱怨：我们班的学生脑子都转得慢，我已经讲得很明白了，可课堂依旧死气沉沉，反应缓慢，再这样下去，这课简直没法上了……我们都期盼自己的学生个个是神童，这是无可厚非的，可是，我们有没有想过在自己身上多找原因呢？所以，我认为，激活课堂的关键是教师得先激活自己，这样，你才能起到一个主导作用。怎样激活自己呢？结合自身的经历，我认为可以从以下两方面着手。
一、有饱满的精神面貌
微笑是最美丽的语言，它胜过千言万语的说教。即使学生犯了错误，也不能因此以“包青天”的面孔进入教室，说不定因为此，一堂效率低下的课堂又无情地诞生了。我们要坚信：即使在一个最丑陋的孩子身上，也存在着美好的东西，哪怕是一丁点儿也好。这样，我们对每一个学生就有了信心，我们的耐心就多了，内心也就坦然了，微笑就会慢慢爬上面孔；学生就会感受温暖，并且在一节课的开头就如沐春风，你想，有了这样一个前提，想一堂课效率不高也难啊。
二、精心设计导入语，激发学生兴趣
微笑是无声的语言，它和有声的讲解和谐搭配，无疑使课堂教学如虎添翼，亮点迭出。讲解的第一环是课堂的导入，这是至关重要的。一个好的导入语可以创设良好的情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。
例如在讲授虚拟语气的时候，我利用高中学生珍惜友谊这一心理给出了一个句子：If I were a tear in your eyes，I would fall down on your lips；But if you were a tear in my eyes.I would never cry，because I fear of losing you.
这个句子结构紧凑，包含了学生感兴趣的话题，也包含了虚拟语气的要点，为下一步的具体教学营造了一个和谐、宽松的课堂氛围。
现在的高中英语课本很活，很宽，有很多板块我们在实际操作中难以有效实施。所以再加工教材，激活教学内容对英语老师似乎显得更加重要，我结合教学实践和探索认为，只要教材能够提供贴近日常生活实际的情景，就一定不要放过，一定要利用这样的机会来构建情景互动，从而激发学生的交际欲望，进而解决英语课堂上动口难的问题。
如在教授模块6 Unit1 Laughter is a good for you时，我改变了多数老师一带而过的做法，而是精心安排、准备，让学生每五人为一个表演小组来表演喜剧和小品点。整个教学过程中，学生都全身心投入表演，挖空心思想出理由来，不知不觉中训练了语言交际能力，较好地完成了这节课，真正意识到：Laughter is a good for everyone，即“提供建议和做出决定”。这难道不是激活教学内容后带来的甜头吗？
课堂教学的对象是学生，所以，激活课堂最重要的是激活学生。学生是课堂教学的主体，激活了学生就是激活了整个课堂教学的核心。激活学生，首先要营造一个民主的环境和宽松的氛围，这样学生就不会产生很大的心理压力。所以，教师一定要善于营造民主的环境和宽松的氛围，给学生机会，让学生有时间思考、交流、探索、表述，还要始终给学生以鼓励。心理学家伯利那通过实践证明：受到刺激的学生学习积极性高，学习成绩会不断提高，而缺乏鼓励的学生，学习没有积极性，学习成绩会下降。教師在未完活动中，要舍得给学生以褒扬的语句，以调动学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。
例如，我在教授Task：festival时，根据课文内容的切入点、关键点，设计了几个带有启发性、开放性的问题，然后，像“幸运52”那样进行问答，这实质上是运用了竞争机制，促进了学生积极思考，我设计的题目如下：
1.How do Chinese celebrate the Spring Festival？
2.Why do we celebrate the Spring Festival？
学生被分为两大组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好，这样学生就会开动脑筋，积极思考。学生的想象力是惊人的，有时会使老师自叹不如，他们会想出比教学参考书还多还好的答案。对以上两个问题，学生想出了以下的回答：
Answers to question 1：
Clean our house to sweep away the dirty.
Put up red Couples on gates.
Wear new clothes.
Have hair cut.
Family get together.
Have rich meals.
Set off fire crackers to drive away a ghost called Nian.
Ask the Gods for good health，good luck in the coming year.Go out to visit relatives and friends.
...
Answers to question 2：
To have a good relaxation.
To say good-bye to the old year.
To welcome the new year，it means a new beginning.
To develop the friendship between friends.
To enjoy the peaceful life.
...
这种开放性问题没有标准答案，教师允许学生有个性的回答。教师要用期待的目光环视全体学生，用鼓励的眼神注视那些跃跃欲试的学生。在这种温馨的课堂气氛中，学生会鼓足勇气、信心百倍、争先恐后地站起来发表自己的见解，对于发表意见的学生，不管意见正确与否，都要给予恰如其分的表扬和赞誉，特别是对那些平时发言不多的学生更要关注，因为那毕竟是他们经过自身努力想出来的，是他们积极思考的结果，而成功的喜悦体验使学生很开心，也是促使他们以后更加努力学习的原动力。
以上是我在激活课堂教学中的一些体会，做法很普通，在以后的教学中，我会用心智、用热情去探讨如何提高学生课堂积极性这一问题，让课堂真正活起来。