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【摘 要】有效教学指的是教师能够利用有针对性的教学方法，帮助学生形成自主学习的习惯，这不仅是新时期教育改革对于课堂教学的要求，也是实现学生综合发展的需要。尤其是在农村学校当中，由于教学设施相对落后，再加上学生认知水平有限，因此提高有效教学的水平已经成为当务之急。本文笔者针对这一现状进行讨论，并结合初中数学教学特点展开深入分析，进而提出相应的策略。
【关键词】初中数学；有效教学；策略
前言
新课改对于初中数学提出了明确的要求，学生学习这门学科要有一定的主动性，因此教师要深入挖掘这门学科的优势所在，并定期开展数学活动，为学生创建良好的课堂环境。事实上，新课改对于农村的中学来说无疑是一场契机，教师有必要结合学校的实际情况，强化创新和改革，从而提高教学效率和水平。
一、因材施教的开展分层教学
初中数学教学的开展理应面向全体同学，最大程度上帮助每一位同学感受到数学这门学科的价值所在。事实上，我国初中数学教学长期受到应试教育的影响，在很多方面都比较僵化，尤其是农村地区，其接触外部新鲜事物的能力较差，又缺乏强有力的教学资源支撑，所以教条化的统一授课模式就屡见不鲜。对于学生主体而言，其本身存在一定的差异性，如果教师不能够正确看到学生主体的这种差异性，那么势必会影响到课堂教学的有效开展。所以，尊重差异性是实现有效教学的必然趋势，这也遵循我们所要倡导的以生为本的理念。具体而言，无论是在制定教学目标的环节当中，还是进行考核和评价环节当中，都要真正意义上贯彻分层教学思想，可以将班级内部学生的数学水平分成几个等级，然后逐一采取针对性培养方案。
二、增加案例教学比例
在数学学科当中，很多重难点知识都比较抽象，学生理解起来较为困难，更谈不上灵活运用，在这种情形之下，教师如果能够引导学生融入到自己的案例场景当中，那么势必会带来不同凡响的效果，在提高学生接受能力的同时又完善了课堂教学质量和水平。譬如说在学习科学计数法的时候，教师可以在课堂教学结束之后让学生去调查本村人口的数量、土地面积和用电数量等和生活较为相关的数字，并学会用科学计数法来表达这些数字。
三、知识传授与能力培养并重
在初中数学教学活动当中，培养学生主动学习是关键，尤其是现阶段社会变革的不断推进，对于人才有了崭新的要求，不仅需要教师强化自身的主导作用，还需要尊重学生的主体性地位。因此，在农村初中教学过程当中，教师想要实现有效教学就必须要去培养学生的主观能动性，其出发点和落脚点都是学生的主动性学习。从一定程度上来说，学生只有学会了学习数学的方法，才能够打开思维，为未来发展奠定扎实的基础。譬如说在学习全等三角形的时候，证明两个三角形全等有多种方法，因此我们不能在讲解例题的时候单纯按照书上的方法来进行讲述，而是要鼓励学生想出新的方法，实现活学活用。尤其是在日常习题练习的过程当中，务必要将结题思路和计算过程告诉学生，使得学生明白为什么要这样做，而不是单纯去记忆结果。
四、建立开放的学习体系
事实上，我们完全可以将数学课堂看做是一门艺术，如果能够将其优势挖掘出来，那么必然会起到不同凡响的作用，因此，建立起一套科学开放的学习体系，对于学生的发展是极其有利的。首先，学生需要清除所学内容的知识体系框架是什么，从而更好地掌握好重难点内容。在这一环节当中最需要注意的是课前预习，学生理应学会预习的方法，在有能力的情况下完成提纲。其次，要激发学生学习的动机，使得学生求知的欲望和发展的需要能够得到最大程度上的满足，教师还可以根据实际需要开展学习活动，让学生进行自由组合，在小组当中实现每一个人的价值。譬如说在学习一元一次不等式的时候，教师可以采取合作式学习的方法，让学生自发组成小组，针对生活当中的实例来设计出相关的题目，并算出结果，这样一来，不仅能够强化学生对于知识的理解，还能够促进师生之间的交流，将有效教学提升到一个崭新的层面上来。
五、加强教学有效性评估
教学有效性评估始终是提高数学教学质量的重要保障，在这一过程当中，教师要及时更新观念，融入崭新的教学思想，强化对于教学信息的追踪。为了能够在最大程度上提升教学评估的合理性和有效性，教师要着重考察平时课堂练习和课后作业的情况，观察学生在学习过程当中出现的问题，并通过掌握结果的信息反馈，来对教学方式和教学手段进行转变。尤其是在课堂教学当中，一定要为学生留有一定的时间来提问，鼓励其提出疑惑之处，完善教学成果。
结语
在我国国民基础教育当中，初中教育始终占据着重要地位，而对于数学这门学科来说，又是初中教学当中的重中之重。本文选取农村初中教学的现状为切入点进行分析，指出了不足之处，进而提出相应的措施。对于初中数学教师来说，理应及时更新观念，并利用好教学资源，创设灵活的课堂氛围，重视学生主体的差异性，使其数学素养能够得到有效提升。
【参考文献】
[1]刘万海.教学质量观重建：有效教学的视角[J].全球教育展望.2012（10）
[2]顾标.浅谈新课标下初中学生数学探究能力的培养[J].文理导航（中旬）.2010（12）
（作者单位：贵州省铜仁市万山区敖寨侗族乡民族中学）
【关键词】初中数学；有效教学；策略
前言
新课改对于初中数学提出了明确的要求，学生学习这门学科要有一定的主动性，因此教师要深入挖掘这门学科的优势所在，并定期开展数学活动，为学生创建良好的课堂环境。事实上，新课改对于农村的中学来说无疑是一场契机，教师有必要结合学校的实际情况，强化创新和改革，从而提高教学效率和水平。
一、因材施教的开展分层教学
初中数学教学的开展理应面向全体同学，最大程度上帮助每一位同学感受到数学这门学科的价值所在。事实上，我国初中数学教学长期受到应试教育的影响，在很多方面都比较僵化，尤其是农村地区，其接触外部新鲜事物的能力较差，又缺乏强有力的教学资源支撑，所以教条化的统一授课模式就屡见不鲜。对于学生主体而言，其本身存在一定的差异性，如果教师不能够正确看到学生主体的这种差异性，那么势必会影响到课堂教学的有效开展。所以，尊重差异性是实现有效教学的必然趋势，这也遵循我们所要倡导的以生为本的理念。具体而言，无论是在制定教学目标的环节当中，还是进行考核和评价环节当中，都要真正意义上贯彻分层教学思想，可以将班级内部学生的数学水平分成几个等级，然后逐一采取针对性培养方案。
二、增加案例教学比例
在数学学科当中，很多重难点知识都比较抽象，学生理解起来较为困难，更谈不上灵活运用，在这种情形之下，教师如果能够引导学生融入到自己的案例场景当中，那么势必会带来不同凡响的效果，在提高学生接受能力的同时又完善了课堂教学质量和水平。譬如说在学习科学计数法的时候，教师可以在课堂教学结束之后让学生去调查本村人口的数量、土地面积和用电数量等和生活较为相关的数字，并学会用科学计数法来表达这些数字。
三、知识传授与能力培养并重
在初中数学教学活动当中，培养学生主动学习是关键，尤其是现阶段社会变革的不断推进，对于人才有了崭新的要求，不仅需要教师强化自身的主导作用，还需要尊重学生的主体性地位。因此，在农村初中教学过程当中，教师想要实现有效教学就必须要去培养学生的主观能动性，其出发点和落脚点都是学生的主动性学习。从一定程度上来说，学生只有学会了学习数学的方法，才能够打开思维，为未来发展奠定扎实的基础。譬如说在学习全等三角形的时候，证明两个三角形全等有多种方法，因此我们不能在讲解例题的时候单纯按照书上的方法来进行讲述，而是要鼓励学生想出新的方法，实现活学活用。尤其是在日常习题练习的过程当中，务必要将结题思路和计算过程告诉学生，使得学生明白为什么要这样做，而不是单纯去记忆结果。
四、建立开放的学习体系
事实上，我们完全可以将数学课堂看做是一门艺术，如果能够将其优势挖掘出来，那么必然会起到不同凡响的作用，因此，建立起一套科学开放的学习体系，对于学生的发展是极其有利的。首先，学生需要清除所学内容的知识体系框架是什么，从而更好地掌握好重难点内容。在这一环节当中最需要注意的是课前预习，学生理应学会预习的方法，在有能力的情况下完成提纲。其次，要激发学生学习的动机，使得学生求知的欲望和发展的需要能够得到最大程度上的满足，教师还可以根据实际需要开展学习活动，让学生进行自由组合，在小组当中实现每一个人的价值。譬如说在学习一元一次不等式的时候，教师可以采取合作式学习的方法，让学生自发组成小组，针对生活当中的实例来设计出相关的题目，并算出结果，这样一来，不仅能够强化学生对于知识的理解，还能够促进师生之间的交流，将有效教学提升到一个崭新的层面上来。
五、加强教学有效性评估
教学有效性评估始终是提高数学教学质量的重要保障，在这一过程当中，教师要及时更新观念，融入崭新的教学思想，强化对于教学信息的追踪。为了能够在最大程度上提升教学评估的合理性和有效性，教师要着重考察平时课堂练习和课后作业的情况，观察学生在学习过程当中出现的问题，并通过掌握结果的信息反馈，来对教学方式和教学手段进行转变。尤其是在课堂教学当中，一定要为学生留有一定的时间来提问，鼓励其提出疑惑之处，完善教学成果。
结语
在我国国民基础教育当中，初中教育始终占据着重要地位，而对于数学这门学科来说，又是初中教学当中的重中之重。本文选取农村初中教学的现状为切入点进行分析，指出了不足之处，进而提出相应的措施。对于初中数学教师来说，理应及时更新观念，并利用好教学资源，创设灵活的课堂氛围，重视学生主体的差异性，使其数学素养能够得到有效提升。
【参考文献】
[1]刘万海.教学质量观重建：有效教学的视角[J].全球教育展望.2012（10）
[2]顾标.浅谈新课标下初中学生数学探究能力的培养[J].文理导航（中旬）.2010（12）
（作者单位：贵州省铜仁市万山区敖寨侗族乡民族中学）