学习兴趣语文教学效果兴趣是一种非智力因素，在学生的认知活动中并不是可有可无的，在某种程度上甚至决定着学生认知活动的成败。兴趣可以产生源源不断的学习动力，使学生产生心理认可与期待，会积极地调动知识、经验等来参与教学活动，挖掘自身潜能，发挥聪明才智，进行创造性地学习。这样的学习方式与过程正是新课程下我们所追求的。就语文学科教学而言，我们要运用多种教学手段，为学生打造愉悦、和谐的学习环境，轻松、融洽的教学氛围，彰显语文学科教学独特的魅力，激起学生内心强烈的学习动机，引导学生主动参与，全面提高学生语文素养与教学效果。
　　一、树立教师新形象
　　这个阶段的学生有着很强的向师性，学生对教师的印象直接决定着学生对学科的学习态度。因此我们要格外注重教师的形象，要以内敛的气质、良好的形象来吸引学生，以此来拉近师生距离，将学生对教师积极的情感与态度转移到语文学科上来。作为新时代的语文教师要具备以下几点：一是要具有良好的外部形象。要注重自身的言行举止、衣着打扮，树立清新、整洁、利落的教师形象。二是高尚的道德情操。要具备教师职业道德与操守，其核心就要热爱教育事业、热爱学生。要以一颗爱心来对待学生，以爱来温暖学生、打动学生、感染学生，缩短师生心理距离，使得学生可以向教师敞开心扉。三是具有个人魅力。学生对于个性化的事物更为关注，作为新时代的教师要具有独特的个人魅力，形成独特的教学风格，以教师的个人魅力来吸引学生，引起学生的关注与认可，让学生真正地喜欢上语文教师。
　　二、开发校本课程资源
　　教材虽然做了很大的调整，但仍具有相对的滞后性与局限性，并不能满足本校学生的实际需求。对待教材，我们不能完全受教材的摆布，严格地执行教材、照搬教材，带着教材走向学生，而是要实现新课程所倡导的带着学生走进教材的教材观。从本地区、本校学生的实际情况出发，结合本校办学实际情况优化整合各种教学资源，开发校本课程资源体系。以实现教学内容的时代性、生活性与区域性。这样立足教材，创造性地运用教材，开发校本语文课程教学资源，才能真正满足学生的实际需求，更好地为教师的教与学生的学服务，才能激起教师与学生强烈的学习热情，使教师与学生主动参与，实现教师与学生的双向交流与互动。
　　三、加强教学灵活性
　　传统教学采用单一的教学手段，教学枯燥无味，千篇一律，无法激起学生学的激情与动力。针对此阶段学生的特点，我们要加强教学的灵活性设计，要学会科学合理地运用多种教学手段，为学生打造活力四射的课堂，以引发学生强烈的学习热情。如问题教学法，引导主动探究。学生有着强烈的好奇心与求知欲，通过问题可以引起学生的关注，引发认知冲突，使学生主动而积极地投入到教学中来。多媒体教学法，激发学习热情。运用多媒体强大的图文声像效果来吸引学生注意力，集中学生的思维与精力，刺激学生多种感官，激发学生学习热情，提高学生学习的主动性。情境教学法，加强学生理解。通过创设富有一定情感色彩的场景，激起学生积极的情感体验，使学生主动地投入到教学活动中来。
　　总之，兴趣是一切教学活动成功的先决条件，我们要始终坚持以兴趣为前提，对教学进行全面改革，激起学生强烈的学习热情，引导学生展开主动思考与积极思维，这样的教学才能成为有效的教学。