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一、情景再现
那天,由于学校领导安排工作,我迟到了五分钟左右。待我匆匆赶往教室时,整个教室已经炸开了锅。面对这场“意外”,我决定采用冷处理,现场作文,让学生将刚才的场面完整地再现出来。
要想写好这个场景,首先得引导他们仔细回忆让自己印象深刻之处,将人物的神态、动作、语言、心理进行细致描写,只有抓住整个场面的点和面,才能突出重点,给人留下深刻的印象。
一番指导,学生写作兴致高涨,运笔如飞。二十分钟后,师生评议,选出了好几篇优秀习作进行交流:
老师迟到了(张子莹)
一石激起千层浪,教室里一下子炸开了锅,同学们议论纷纷:“老师忘记了这节课吧?”“老师又出差了吧?”……有的人索性拿出数学书埋头赶起家庭作业来,还有的人甚至在教室里你追我赶,好不热闹!一些好事者自觉当起了哨兵,在教室门前探头探脑,随时报告门外的动静。笑声、叫声、喊声一片,教室里真是闹翻了天。【观察全面】
没有成为焦点的马铭骁这下可不甘寂寞了。他站在讲台前,撇了撇薄薄的嘴唇,甩了甩额前的黑发,故作潇洒地说:“小马驹们,让我为大家高歌一曲,掌声响起来!”没待张口,只听“哨兵”急促地嚷道:“快坐好,快坐好,老师来了!”原来是科代表从办公室里叫来了老师。所有人都以百米冲刺的速度往座位上赶,大歌星马铭骁因为跑得太急,竟然摔了个嘴啃泥,他连摸都不敢摸,悄无声息地爬起来,以光速溜回座位。【细致描写】
这意外的迟到,生成了一篇篇精彩的片断。真可谓:“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”。
二、瞬间的捕捉
无独有偶,今年四月的一天,我正在上课,静听一名学生回答问题时,忽然听到窗外嘈杂的鸟叫声,特别高亢、激昂,似群鸟齐聚在校园开演唱会。方寸校园怎么会有这么多鸟呢?我疑惑地问学生:“你们听到鸟叫声了吗?”话音未落,窗旁的学生大声嚷道:“老师,外面有六只鸟在打架。”一石激起千层浪,教室里一下子沸腾起来,孩子们一窝蜂地挤到窗前看热闹,挤不上的学生竟然站在了桌子上。这时候,一切语言,一切训斥都是多余的。群鸟打斗持续了三分钟左右,待六只鸟儿消失在天空后,孩子们还意犹未尽。继续上课已经不可能了,打铁趁热,不如让他们相互交流,调动多种感官感受鸟儿们这场惊心动魄的战斗。简单的交流结束后,孩子们奋笔疾书,一吐为快:
六雀打斗(王星)
六只花喜鹊浑身的羽毛根根竖起,鸟冠蓬松,后尾高高翘起,好似一把黑白相间的大扇子。每只鸟的身形都大了很多,互相对峙着,都想在气势上压倒对方。不知是谁先发起了进攻,激烈的战斗开始了。你啄我一口,我抓你一脚,斗得不亦乐乎。一时间,双翅扑棱,羽毛纷飞,叫声尖厉,场面一片混乱。有两只喜鹊好像体力不支,仓惶地逃到了屋顶上。大概是发现队友处于劣势吧,脚根还没停稳,就扑扇着翅膀飞下来,再次加入了战斗。争斗愈演愈烈,看来不斗个你死我活誓不罢休!【争斗激烈,扣人心弦】
这个精彩瞬间的捕捉,让我深深体会到:在课堂教学中,教师应该敢于冲出预设的框,生成课堂的精彩。教师要巧妙利用“意外”,在融洽的感情、真诚的互动和特殊的环境中,让“意外”变精彩,让“瞬间”成为永恒,从而激发学生读写热情和读写兴趣。
那天,由于学校领导安排工作,我迟到了五分钟左右。待我匆匆赶往教室时,整个教室已经炸开了锅。面对这场“意外”,我决定采用冷处理,现场作文,让学生将刚才的场面完整地再现出来。
要想写好这个场景,首先得引导他们仔细回忆让自己印象深刻之处,将人物的神态、动作、语言、心理进行细致描写,只有抓住整个场面的点和面,才能突出重点,给人留下深刻的印象。
一番指导,学生写作兴致高涨,运笔如飞。二十分钟后,师生评议,选出了好几篇优秀习作进行交流:
老师迟到了(张子莹)
一石激起千层浪,教室里一下子炸开了锅,同学们议论纷纷:“老师忘记了这节课吧?”“老师又出差了吧?”……有的人索性拿出数学书埋头赶起家庭作业来,还有的人甚至在教室里你追我赶,好不热闹!一些好事者自觉当起了哨兵,在教室门前探头探脑,随时报告门外的动静。笑声、叫声、喊声一片,教室里真是闹翻了天。【观察全面】
没有成为焦点的马铭骁这下可不甘寂寞了。他站在讲台前,撇了撇薄薄的嘴唇,甩了甩额前的黑发,故作潇洒地说:“小马驹们,让我为大家高歌一曲,掌声响起来!”没待张口,只听“哨兵”急促地嚷道:“快坐好,快坐好,老师来了!”原来是科代表从办公室里叫来了老师。所有人都以百米冲刺的速度往座位上赶,大歌星马铭骁因为跑得太急,竟然摔了个嘴啃泥,他连摸都不敢摸,悄无声息地爬起来,以光速溜回座位。【细致描写】
这意外的迟到,生成了一篇篇精彩的片断。真可谓:“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”。
二、瞬间的捕捉
无独有偶,今年四月的一天,我正在上课,静听一名学生回答问题时,忽然听到窗外嘈杂的鸟叫声,特别高亢、激昂,似群鸟齐聚在校园开演唱会。方寸校园怎么会有这么多鸟呢?我疑惑地问学生:“你们听到鸟叫声了吗?”话音未落,窗旁的学生大声嚷道:“老师,外面有六只鸟在打架。”一石激起千层浪,教室里一下子沸腾起来,孩子们一窝蜂地挤到窗前看热闹,挤不上的学生竟然站在了桌子上。这时候,一切语言,一切训斥都是多余的。群鸟打斗持续了三分钟左右,待六只鸟儿消失在天空后,孩子们还意犹未尽。继续上课已经不可能了,打铁趁热,不如让他们相互交流,调动多种感官感受鸟儿们这场惊心动魄的战斗。简单的交流结束后,孩子们奋笔疾书,一吐为快:
六雀打斗(王星)
六只花喜鹊浑身的羽毛根根竖起,鸟冠蓬松,后尾高高翘起,好似一把黑白相间的大扇子。每只鸟的身形都大了很多,互相对峙着,都想在气势上压倒对方。不知是谁先发起了进攻,激烈的战斗开始了。你啄我一口,我抓你一脚,斗得不亦乐乎。一时间,双翅扑棱,羽毛纷飞,叫声尖厉,场面一片混乱。有两只喜鹊好像体力不支,仓惶地逃到了屋顶上。大概是发现队友处于劣势吧,脚根还没停稳,就扑扇着翅膀飞下来,再次加入了战斗。争斗愈演愈烈,看来不斗个你死我活誓不罢休!【争斗激烈,扣人心弦】
这个精彩瞬间的捕捉,让我深深体会到:在课堂教学中,教师应该敢于冲出预设的框,生成课堂的精彩。教师要巧妙利用“意外”,在融洽的感情、真诚的互动和特殊的环境中,让“意外”变精彩,让“瞬间”成为永恒,从而激发学生读写热情和读写兴趣。