【摘 要】
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《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏
【机 构】
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江西省贵溪市白田中心学校 335400
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《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”这是阅读教学的出发点和落脚点,也是阅读教学的最高理想境界.但是,学生的自学能力不是天生的,需要教师在教学中进行学法指导,逐步培养才能达到.有的教师虽然有学法指导,却流于形式.其实,小学语文阅读教学的学法指导对于培养学生的自学能力,达到“教是为了不教”的境界起着十分重要的作用.
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