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摘要：语言是人们用来交流传递信息的重要工具。对于教师而言，语言是学生学习的重要来源。因此规范地使用课堂语言，对于成功组织课堂教学有着至关重要的作用。文章通过对英语教师教学语言的课堂应用及存在问题的分析，阐述英语教师规范课堂教学语言的重要性。
关键词：英语课堂教学 语言规范化 应用
一、英语课堂教学语言现状
上课前，虽然教师的语言经过提前备课已经组织好，但在实际课堂上，教师使用的语言也会出现即兴表达，随意性较强，忽略了规范性。教师语言的一些错误会影响学生对某些词汇和语法的正确掌握，也影响着学生的表达习惯。学生会自觉或不自觉地模仿教师的中文式英文或半中文、半英文的课堂教学语言。同时，教师在讲课时会不由自主地使用一些对于学生来说很冷僻的单词，或是用一个更复杂的句子解释另一个句子，忽视了学生的知识水平情况，影响了知识的输入。
二、英语课堂中教学语言中常见的问题
有些教师在课堂上的语速较快，所以给人的感觉是口语非常流利，但是快的同时也容易犯错。在平时的教学中，这种情况主要表现为：语法错误、用词不准确、课堂语言不系统、汉语思维的课堂用语以及在名词单复数、动词短语搭配等方面的语言失误。虽然能很快纠正，但却是不应该犯的错误。
教师的语言是学生学习的样板，想要培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先要给学生做出榜样。以上列举的各种错误，有的是因为教师说话过快而出现的口误，有的则是习惯性的错误，从而使句子的不严谨。而这些经常性、习惯性的句子，却是学生最容易记住并模仿的。
三、英语课堂教学语言的“几要”
1、语言要规范
教师的语言表达、语法规范和知识结构等方面会直接影响教学。而教师的课堂语言是学生学习的样板，在教学过程中出现一些教师本人都不知道或没注意的“口误”，这是对学生学习英语严重的误导。要想培养学生正确使用英语语言的良好习惯，教师必须做出榜样。教师应选择基本的、明确的语言形式，语法要规范，尽可能避免使用容易产生歧义的语言，以及避免使用缩略形式（如有些教师习惯说she’s，学生就无法确定是is还是was）。
2、发音要准确
英语对于学生来说是一门新的语言，教师在传授的过程中，出现的读音错误，对学生的英语学习有很大的影响。因此灵活、巧妙地应用规范的教学语言尤为重要。教师的发音对于学生学习的重要性是显而易见的。教师发音有问题，会直接影响学生的学习。教师在备课的过程中，往往只注重课程所涉及的内容，只教授学习书本上的知识，忽略了学习的贯穿性，教师上课时所说的每一句话都有可能对学生的学习产生影响，被他们效仿。因此，教师在准备新课的过程中一定要细心，越是熟练的东西越容易犯习惯性的错误。所以要准确掌握所要教授的单词的读音，句子的语音语调，上课时所要应用的语言也要认真斟酌，做到准确、熟练运用。
3、语速要适中
每个人的语言习惯不同，语音语速也不同，教师也是如此。但作为一名英语教师，则更应该注意这个问题。教师的课堂教学用语应当略缓于平时说话的速度。课堂用语是用来传授知识的，教师在用非母语向学生讲授新知识的时候，学生需要一个转化和接受的过程，语速太快，学生只能被动接受知识的输入，但反应不过来，影响学生的理解和接受能力，达不到教学的目的——知识的输出应用。因此在教学过程，尤其是在学习新知识过程中，教师的语速应该适当放慢。
4、语言要简洁
课堂时间是有限的，学生注意力集中的时间也是有限的，因此想要课堂高效，教师的语言必须简洁、清晰。繁琐冗长的语言会使课堂枯燥、乏味，难以激发学生的学习兴趣。模糊不清的教师语言只能使课堂教学陷入低效甚至混乱的状态。如果教师的指令语表述不清楚，学生就会不知所措，不知道该怎样参与到学习活动中，也不知道老师希望他们有怎样的学习表现；如果教师的提问含糊不清，学生就会困惑不解，无法理解教师所教的知识；如果教师的反馈语模棱两可，学生就不能准确判定自己的回答是对是错；如果教师的解释不透彻、不清晰，学生对所学知识只能是一知半解。以上所述情况影响到课堂教学的质量和效率。简洁明了的教师语言不仅能节省大量的课堂时间，而且能让学生听得明白、学得扎实，从而提高课堂教学的实效。
四、语言规范化的意义
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可代替的最有用的阳光”。对于学生来，教师是知识的代言者传播者。教师说的每一句话，学生潜意识里认为都是对的，所以他们总是有意无意地把教师的讲话当作楷模，教师应考虑到自己的语言影响，要使自己的语言成为学生可以仿效的规范化的语言。规范化的教师话语有利于学生纠正自己的发音缺陷和培养语感，同时还会减少母语对第二语言习得的影响。如果教师的英语口语不够规范，那带给学生的就是不规范的语言输入，而无法保证的输入质量是无法带来有效的语言输出的。因此，教师语言的规范性对学生的语言习得有重大的影响，而且教师的语言是学生语言输入的重要来源。英语教师要提高自身的语言素养、加强自身语言规范性，为学生的语言学习做好示范。
参考文献：
[1]马卡连柯教育文集人民教育出版社
[2]吴飞英语课堂教学中的话语分析高校外语教学与研究
[3]杰普利茨卡娃教育史讲义华东师范大学出版社
[4].裴栓保处理好英语课堂中教师话语的质、量、度江苏教育
关键词：英语课堂教学 语言规范化 应用
一、英语课堂教学语言现状
上课前，虽然教师的语言经过提前备课已经组织好，但在实际课堂上，教师使用的语言也会出现即兴表达，随意性较强，忽略了规范性。教师语言的一些错误会影响学生对某些词汇和语法的正确掌握，也影响着学生的表达习惯。学生会自觉或不自觉地模仿教师的中文式英文或半中文、半英文的课堂教学语言。同时，教师在讲课时会不由自主地使用一些对于学生来说很冷僻的单词，或是用一个更复杂的句子解释另一个句子，忽视了学生的知识水平情况，影响了知识的输入。
二、英语课堂中教学语言中常见的问题
有些教师在课堂上的语速较快，所以给人的感觉是口语非常流利，但是快的同时也容易犯错。在平时的教学中，这种情况主要表现为：语法错误、用词不准确、课堂语言不系统、汉语思维的课堂用语以及在名词单复数、动词短语搭配等方面的语言失误。虽然能很快纠正，但却是不应该犯的错误。
教师的语言是学生学习的样板，想要培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先要给学生做出榜样。以上列举的各种错误，有的是因为教师说话过快而出现的口误，有的则是习惯性的错误，从而使句子的不严谨。而这些经常性、习惯性的句子，却是学生最容易记住并模仿的。
三、英语课堂教学语言的“几要”
1、语言要规范
教师的语言表达、语法规范和知识结构等方面会直接影响教学。而教师的课堂语言是学生学习的样板，在教学过程中出现一些教师本人都不知道或没注意的“口误”，这是对学生学习英语严重的误导。要想培养学生正确使用英语语言的良好习惯，教师必须做出榜样。教师应选择基本的、明确的语言形式，语法要规范，尽可能避免使用容易产生歧义的语言，以及避免使用缩略形式（如有些教师习惯说she’s，学生就无法确定是is还是was）。
2、发音要准确
英语对于学生来说是一门新的语言，教师在传授的过程中，出现的读音错误，对学生的英语学习有很大的影响。因此灵活、巧妙地应用规范的教学语言尤为重要。教师的发音对于学生学习的重要性是显而易见的。教师发音有问题，会直接影响学生的学习。教师在备课的过程中，往往只注重课程所涉及的内容，只教授学习书本上的知识，忽略了学习的贯穿性，教师上课时所说的每一句话都有可能对学生的学习产生影响，被他们效仿。因此，教师在准备新课的过程中一定要细心，越是熟练的东西越容易犯习惯性的错误。所以要准确掌握所要教授的单词的读音，句子的语音语调，上课时所要应用的语言也要认真斟酌，做到准确、熟练运用。
3、语速要适中
每个人的语言习惯不同，语音语速也不同，教师也是如此。但作为一名英语教师，则更应该注意这个问题。教师的课堂教学用语应当略缓于平时说话的速度。课堂用语是用来传授知识的，教师在用非母语向学生讲授新知识的时候，学生需要一个转化和接受的过程，语速太快，学生只能被动接受知识的输入，但反应不过来，影响学生的理解和接受能力，达不到教学的目的——知识的输出应用。因此在教学过程，尤其是在学习新知识过程中，教师的语速应该适当放慢。
4、语言要简洁
课堂时间是有限的，学生注意力集中的时间也是有限的，因此想要课堂高效，教师的语言必须简洁、清晰。繁琐冗长的语言会使课堂枯燥、乏味，难以激发学生的学习兴趣。模糊不清的教师语言只能使课堂教学陷入低效甚至混乱的状态。如果教师的指令语表述不清楚，学生就会不知所措，不知道该怎样参与到学习活动中，也不知道老师希望他们有怎样的学习表现；如果教师的提问含糊不清，学生就会困惑不解，无法理解教师所教的知识；如果教师的反馈语模棱两可，学生就不能准确判定自己的回答是对是错；如果教师的解释不透彻、不清晰，学生对所学知识只能是一知半解。以上所述情况影响到课堂教学的质量和效率。简洁明了的教师语言不仅能节省大量的课堂时间，而且能让学生听得明白、学得扎实，从而提高课堂教学的实效。
四、语言规范化的意义
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可代替的最有用的阳光”。对于学生来，教师是知识的代言者传播者。教师说的每一句话，学生潜意识里认为都是对的，所以他们总是有意无意地把教师的讲话当作楷模，教师应考虑到自己的语言影响，要使自己的语言成为学生可以仿效的规范化的语言。规范化的教师话语有利于学生纠正自己的发音缺陷和培养语感，同时还会减少母语对第二语言习得的影响。如果教师的英语口语不够规范，那带给学生的就是不规范的语言输入，而无法保证的输入质量是无法带来有效的语言输出的。因此，教师语言的规范性对学生的语言习得有重大的影响，而且教师的语言是学生语言输入的重要来源。英语教师要提高自身的语言素养、加强自身语言规范性，为学生的语言学习做好示范。
参考文献：
[1]马卡连柯教育文集人民教育出版社
[2]吴飞英语课堂教学中的话语分析高校外语教学与研究
[3]杰普利茨卡娃教育史讲义华东师范大学出版社
[4].裴栓保处理好英语课堂中教师话语的质、量、度江苏教育