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[摘 要]教师是课堂教学的组织者和引导者。在音乐课堂中，教师要摒弃传统的教学模式，通过现代信息技术，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生音乐素养的提高。
[关键词]音乐素养；创设情境；教学内容；教学手段
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0067-01
经常听一些教师上音乐课，发现有的教学程序千篇一律，即练声——训练节奏——教唱新歌，这样的教学让学生产生审美疲劳，学习的参与度不高，导致课堂教学效率低下，甚至学生出现厌学情绪。反思这样的教学活动，我认为音乐课堂应组织有效的教学活动，提高学生的音乐素养。
一、创设有效情境，激发学生学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生的学习兴趣是多么的重要。因此，在音乐课堂上，教师要创设有效的教学情境，点燃学生的兴趣之火，变学生的“要我学”为“我要学”，从而收到事半功倍的教学效果。
例如，二年级下册第四单元学唱“我是一个小鼓手”时，以前学生唱不准节奏，唱不出激情。为了解决这个问题，我从媒体上下载了一些儿童在节日演出的场景，即小朋友们用一些节奏乐器伴奏，课堂上播放给学生观看。通过情境创设，学生演唱的兴趣特别强烈，参与度特高，获得了好的教学效果。
二、精选教学内容，促进教学目标达成
如今的音乐教材，教学内容非常丰富，涉及的范围较广，但课堂教学的时间有限，如果面面俱到，很难完成教学任务。因此，教师应该把一些最基本、最重要、对学生未来学习和发展最有用的知识挖掘出来，精选和重组教学内容，突出重点，促进教学目标的达成。
在音乐课堂上，如果教师只是要求学生齐唱、重唱、独唱等，以唱为主，欣赏为辅，那么学生就会对音乐逐渐失去学习的兴趣。因此，教师要精心组织教学，促进教学目标的达成。同时，在设计每节课的教学时，教师除了完成每节课教唱歌曲的任务外，还要根据歌曲的歌词、节奏、风格、背景等，讲解与教学有关的内容。例如，教学《义勇军进行曲》时，教师可以故事的形式，介绍《义勇军进行曲》创作的历史背景及词作者冼星海和曲作者聂耳的革命故事；教学《如今家乡山连山》时，通过多媒体讲解如今家乡的山连山是指什么，激发学生的演唱热情。除教唱歌曲外，教师还可以结合教学光盘，让学生欣赏歌表演、小小音乐会等，引导学生模仿表演，增强学习效果。
三、创新教学手段，提高学生音乐素养
《音乐课程标准》指出：“音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，挖掘潜能，提升创造力。”学生是学习的主体，教师是课堂教学的组织者和引导者。因此，在课堂教学中，教师不能一人唱独角戏，而应该融入现代教育技术，创新教学手段，促进学生音乐素养的发展。
1.合理运用媒体
音乐是人类实现思想和感情的表现及交流必不可少的听觉艺术。现代媒体的出现，把听觉和视觉有机地结合起来，既能吸引学生的注意，又能提高课堂教学效率。例如，教学“歌表演和集体舞”时，教师先用多媒体播放，引领学生学习，这样既可调动学生的学习积极性，又能增强学生的表演效果。
2.引导学生参与
农村学生的音乐基础和素养参差不齐，有的学生因为自身条件的影响，对音准不能正确识别，长此以往，对音乐也就失去了学习的兴趣。因此，在课堂教学中，我注意面向全体学生，引导学生制作一些简单的打击乐器，并在演唱歌曲的时候融入节奏表演。这样既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生唱准节奏。
3.引导学生创编
培养学生的想象力比学习知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。苏教版小学音乐教材的内容非常丰富，安排了很多创编内容，如歌词创编《吉祥三宝》、旋律创编《美丽的黄昏》、歌舞创编《金孔雀轻轻跳》等。教师要结合具体的教学内容，精心设计教学，培养学生的创新能力。而且，叶圣陶老先生说过：“只有给学生充分的民主，学生才能迸发出创新的火花。”因此，在课堂教学中，教师要注意自己是学生学习组织者、引导者和参与者的身份，根据教学内容和学生的实际情况，及时调整教学方法和手段，有效提高课堂教学效率。
音乐是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，并以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。良好的音乐修养能使人受益终生，让学生能够得到良好的音乐教育是每一位音乐教师的心愿。让我们教师从每一节课开始，组织有效的教学活动，提高学生的音乐素养。
（责编 杜 华）
[关键词]音乐素养；创设情境；教学内容；教学手段
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0067-01
经常听一些教师上音乐课，发现有的教学程序千篇一律，即练声——训练节奏——教唱新歌，这样的教学让学生产生审美疲劳，学习的参与度不高，导致课堂教学效率低下，甚至学生出现厌学情绪。反思这样的教学活动，我认为音乐课堂应组织有效的教学活动，提高学生的音乐素养。
一、创设有效情境，激发学生学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生的学习兴趣是多么的重要。因此，在音乐课堂上，教师要创设有效的教学情境，点燃学生的兴趣之火，变学生的“要我学”为“我要学”，从而收到事半功倍的教学效果。
例如，二年级下册第四单元学唱“我是一个小鼓手”时，以前学生唱不准节奏，唱不出激情。为了解决这个问题，我从媒体上下载了一些儿童在节日演出的场景，即小朋友们用一些节奏乐器伴奏，课堂上播放给学生观看。通过情境创设，学生演唱的兴趣特别强烈，参与度特高，获得了好的教学效果。
二、精选教学内容，促进教学目标达成
如今的音乐教材，教学内容非常丰富，涉及的范围较广，但课堂教学的时间有限，如果面面俱到，很难完成教学任务。因此，教师应该把一些最基本、最重要、对学生未来学习和发展最有用的知识挖掘出来，精选和重组教学内容，突出重点，促进教学目标的达成。
在音乐课堂上，如果教师只是要求学生齐唱、重唱、独唱等，以唱为主，欣赏为辅，那么学生就会对音乐逐渐失去学习的兴趣。因此，教师要精心组织教学，促进教学目标的达成。同时，在设计每节课的教学时，教师除了完成每节课教唱歌曲的任务外，还要根据歌曲的歌词、节奏、风格、背景等，讲解与教学有关的内容。例如，教学《义勇军进行曲》时，教师可以故事的形式，介绍《义勇军进行曲》创作的历史背景及词作者冼星海和曲作者聂耳的革命故事；教学《如今家乡山连山》时，通过多媒体讲解如今家乡的山连山是指什么，激发学生的演唱热情。除教唱歌曲外，教师还可以结合教学光盘，让学生欣赏歌表演、小小音乐会等，引导学生模仿表演，增强学习效果。
三、创新教学手段，提高学生音乐素养
《音乐课程标准》指出：“音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，挖掘潜能，提升创造力。”学生是学习的主体，教师是课堂教学的组织者和引导者。因此，在课堂教学中，教师不能一人唱独角戏，而应该融入现代教育技术，创新教学手段，促进学生音乐素养的发展。
1.合理运用媒体
音乐是人类实现思想和感情的表现及交流必不可少的听觉艺术。现代媒体的出现，把听觉和视觉有机地结合起来，既能吸引学生的注意，又能提高课堂教学效率。例如，教学“歌表演和集体舞”时，教师先用多媒体播放，引领学生学习，这样既可调动学生的学习积极性，又能增强学生的表演效果。
2.引导学生参与
农村学生的音乐基础和素养参差不齐，有的学生因为自身条件的影响，对音准不能正确识别，长此以往，对音乐也就失去了学习的兴趣。因此，在课堂教学中，我注意面向全体学生，引导学生制作一些简单的打击乐器，并在演唱歌曲的时候融入节奏表演。这样既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生唱准节奏。
3.引导学生创编
培养学生的想象力比学习知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。苏教版小学音乐教材的内容非常丰富，安排了很多创编内容，如歌词创编《吉祥三宝》、旋律创编《美丽的黄昏》、歌舞创编《金孔雀轻轻跳》等。教师要结合具体的教学内容，精心设计教学，培养学生的创新能力。而且，叶圣陶老先生说过：“只有给学生充分的民主，学生才能迸发出创新的火花。”因此，在课堂教学中，教师要注意自己是学生学习组织者、引导者和参与者的身份，根据教学内容和学生的实际情况，及时调整教学方法和手段，有效提高课堂教学效率。
音乐是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，并以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。良好的音乐修养能使人受益终生，让学生能够得到良好的音乐教育是每一位音乐教师的心愿。让我们教师从每一节课开始，组织有效的教学活动，提高学生的音乐素养。
（责编 杜 华）