【摘 要】
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该文探索英语专业四级(TEM4)听写认知图式的建构,及其图式对听写的理论及实践意义。图式中“自上而下”(topdown)的认知方式,不仅利于整体信息的理解,同时也有助于学生扩展词
【机 构】
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贵阳学院外国语学院,泰国朱拉隆功大学
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该文探索英语专业四级(TEM4)听写认知图式的建构,及其图式对听写的理论及实践意义。图式中“自上而下”(topdown)的认知方式,不仅利于整体信息的理解,同时也有助于学生扩展词汇,拓展知识,积累相关的图式,形成图式链(schema chain)。而“自下而上”(bottom-up)的认知图式为“自上而下”的图式构建提供丰富的语料。通过对贵阳学院英语专业二年级两个平行班级学生的听写认知图式建构训练得出:认知图式“自上而下”和“自下而上”两种方式对TEM4听写均有促进作用,尤其是“自上而下”的认知图式的建构
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