【摘 要】
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一个只会钻研教材不会关注学生的老师，很难成为一个深受学生欢迎的优秀老师。教学活动应该是师生双边互动的活动，老师的教与学生的学二者和谐统一，才能优化课堂教学效果。如果只把功夫下在“教”字上，学生的学习积极未调动起来，教学效果必将事倍功半。学生在课堂上没有积极的情感反应，教师再怎么“费精神”，学生也只能是“伤脑筋”。那么，教师应如何通过教学活动来触动学生积极的情感，激发学生学习兴趣呢？
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一个只会钻研教材不会关注学生的老师，很难成为一个深受学生欢迎的优秀老师。教学活动应该是师生双边互动的活动，老师的教与学生的学二者和谐统一，才能优化课堂教学效果。如果只把功夫下在“教”字上，学生的学习积极未调动起来，教学效果必将事倍功半。学生在课堂上没有积极的情感反应，教师再怎么“费精神”，学生也只能是“伤脑筋”。那么，教师应如何通过教学活动来触动学生积极的情感，激发学生学习兴趣呢？
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新课程改革在全面推进，广大教育工作者积极投身于改革之中，新课程以学生“自主、合作、探究”性学习为主，为体现学生的主体性，老师在教学环节上特别重视学生的自主学习，给学生创造一个自主性、探究性学习的平台。但是应试教育的桎梏，传统教学思维的惯性影响，仍束缚着广大农村教师的手脚；“满堂灌”、“填鸭式”教学方法呆板，忽视学生个性差异和心理特征。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
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一、传统观念对教学观的影响 由于受传统应试教育思想观念的严重影响，学校教育还存在“重视书本知识教学，忽视实践能力培养；重视求同一致，忽视求异创新；重视统一要求，忽视个性的发展”的倾向。
课堂教学是实施素质教育的主阵地。而传统的“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法显然不适应素质 教育。为了使语文教学能更好地落实素质教育的要求，让学生主动学习，我进行了“引导自学法”的实验，经过多年的实践，效果良好。实践证明，运用“引导自学法”教学，学生在课堂上质疑新颖，讨讨热烈，答疑正确，无论是在学生智力发展、创新能力的培养方面，还是在课堂效果方面，都取得了很好的效果。
【摘要】中华民族的传统美德是数千年文明发展不断积淀而成的，是民族传统文化的精华，但是现在许多人认为这些美德“过时”了。由于大人的“言传身教”，许多少年儿童养成了种种陋习。本文以“助人为乐”、“勤俭节约”为例，把传统美德教育渗透到语文课堂教学实践当中，真正做到教好书、育好人。 【关键词】小学语文 渗透 传统美德
在班级里，总有一些同学喜欢在做值日时偶尔乱扔扫帚、乱耍墩布。为了引起这些同学的注意，也为了“教训”一下他们，我就看一次说一次，并在班会上进行多次强调。但是，随着时间的推移，班内的劳动工具还是被人为地损坏了很多。这样一来，我觉得既不能发挥这些劳动工具的作用，又不能让同学们心服口服地改正错误。该怎么办呢？经过冥思苦想，终于想出一个办法——我可以组织一次班队活动，叫做“今天，劳动工具哭了”，让他们在活动
一、用新的理念指导教育教学实践 2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在培养目标中明确提出基础教育要“以德育为中心”，以培养学生的“创新精神和实践能力为核心”，强调“终身学习”的观念，确立“心理健康教育”的地位，倡导学生主动参与、交流、合作、探究多种学习活动，使学生真正成为学习的主人等一系列教育新理念。
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