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学习共同体成员具有异质性,成员间协作互信,教学系统开放共享,师生平等互助的特征.建立“学习共同体”突破班级授课制对学习主体、学习资源和学习方式的限制,是提高大班额教学质量的有效出路.基于学校学习环境的结构系统和基于课堂学习环境的结构系统的“共同学习环境创建”是学习共同体有效构建的重要方面,而实施互动式教学、创新课堂管理模式,建设网络教学资源,改革学生评价是大班额“学习共同体”教学实施的重要策略.