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摘 要：随着经济全球化的发展，国与国之间的关系越来越密切，中职英语教学作为我国教育体系的重要组成部分，对中职学生的未来发展起着重要的作用。微课作为一种新的教学方式，在中等职业学校英语教学现代化进程中发挥了积极的作用。本文对微课教学的定义进行了说明，并对目前微课在中职英语教学中的现状进行了分析，说明了微课在中职英语教学中应用的方式。
关键词：微课教学;中职英语教学;应用
微课教学模式在中职英语教学中的应用，有利于提高教师的职业教育水平和专业能力。采用微课教学模式可以使教师把学生作为课堂教学的中心，从制作学生需要学习的教学内容入手，激发教师对课程的积极性。教师对课堂教学进度的监督是影响课堂教学质量的重要因素。教师应该充分利用教学内容和形式的创新来调动学生的学习积极性，通过微教学模式的应用，可以有效地促进学生学习的有效性。
一、微课教学的定义
微课一般是指教学目标明确，内容短，在10分钟内集中讲解一个问题的小课程。微课可以灵活运用现代教育技术的某些知识或教学连接，在很短的时间内，在教育目标、技能教育、兴趣文化和智慧启蒙上实现突破。微课资源可以由网络资源下载使用，也可以由教师自己创建，微课从网络课堂开始，让学生通过移动设备进行移动化、分散化的学习，但同时，微课程的应用不应局限于e-learning，还应融入主流课堂教学活动，提高的教学效果。
二、我国中等职业学校应用英语微课的现状
（一）教师不能正确掌握微课程的使用
我国有许多职业学校，职业学校的师资队伍普遍落后于教育改革的目标。这种现象导致了英语课堂教学中的极端现象，究其原因，许多中职英语教师的专业能力较低，不能合理把握微课教学的规模。
（二）微课教学模式单一
目前很多教师对微课的使用方式单一，使得微课失去了意义，在日常教学活动中，很多教师在英语教学中通常只使用微课，这使得一些学生的注意力只停留在几分钟内，其余的时间仍然不参与课堂实践，这大大降低了中等职业学校的英语教学质量。
三、微课教学与中职英语教学的结合分析
（一）英语引入规则分析
（1）学生的英语成绩严重分化
通过纵向分析不难看出，学生英语有好有坏，只有少数处于中等水平，一部门平均英语成绩比较稳定的学生，在短时间内可以达到良好或中等水平。
（2）学生的英语成绩稳定性强
通过对学生英语成绩的纵向分析，不难看出学生的英语成绩往往相对稳定，优秀学生的英语成绩长期稳定优秀，而成绩较差的学生英语成绩长期不佳
（二）英语教学关键分析
如果我们把汉语教学规则带入英语教学规则，就可以很容易地理解英语成绩规律。无论学生是否认真，他们的语文成绩都是可以接受的，这是因为学生从小就接受了语文知识，在上学前就打好了基础。通过对汉语教学的分析类比，不难看出入门对英语学习十分重要，英语成绩发生质的变化的原因是学生已经完成了英语入门阶段的学习，一旦学生完成了英语入门阶段，他们的英语成绩会迅速提高，教师能否通过合理的介绍方法帮助学生完成英语教学十分的重要。
（三）微课在英语导入中的应用
微课的特点是教学时间短或学生综合时间短，有效使用微课可以帮助学生快速完成英语入门阶段。微课学习分为初试、学习、考试三个阶段，有利于学生建立英语知识体系，跟上教师教学的步伐。微课教学持续时间短，有利于快速了解学习内容，进入学习状态。
（四）微课场景合理设计
英语是一门应用学科。如果不使用，英语将成为一项无用的学科。日常生活中对英语的掌握程度是衡量英语学习效率的一个重要指标，教师应该教学生如何正确使用英语，利用微课设计合理的情境，对情境进行分类。在教材内容的基础上，制作一个迷你情景剧，通过视频剪辑或PPT展示给学生，让学生感受英语知识的应用过程，从视觉和听觉两方面加深对英语知识的记忆。
（五）利用微课引导课程预习、复习
如上所述，学习分为三个阶段：预习、学习和复习。预习的目的是建立一个知识体系;学习需要详细的了解;复习需要准确的总结。不难看出，除了学习阶段，微课教学的特点特别适合于预习和复习阶段。由于时间有限，微课并不打算描述每一个知识点，这也决定了微课程的教学内容要以简洁的形式来表达。在此前提下，微课具有较强的完整性和逻辑性。微课逻辑有利于学生知识体系的构建，适合预习阶段，而且有利于学生对知识点的快速记忆，也有利于学生的学习，适合考试阶段。
（六）利用微课有效控制重点和难点
在英语教学中合理的引入微课，可以帮助学生熟悉英语知识体系的重点和难点，加深对英语知识体系重点和难点的印象。在建立微课的过程中，教师应充分说明建立微课的目的，从而保证内容能够通过微课有效地传达给学生，使英语教学注重课堂中的内容。特别是在很短的时间内，我们应该尽量用简单的语言来表达丰富的知识。此外，在一所学校的微课教学过程中，首先要检查是否所有的学生都能使用设备;其次，如果在使用过程中出现问题，需要根据学校不同的使用策略进行调整，在这个过程中，建议老师、学生和家长要考虑大多数学生的意见，如果这种方法有效并且可以使用，学校应该合理利用资源，制定相应的解决方案，让微课真正普及，提高课堂的利用率。
四、微课教学中需要注意的問题
微课的兴起虽然在一定程度上解决了传统类的一些弊端，但也有其自身的局限性，不能完全取代传统类。因为微课时间短，难度大，不适合更系统的学习，微课教学是激发学生思维、总结知识的一种方式。中职英语教师应做到以下几点：（1）掌握课堂时间，微课的教学内容不要太复杂，每节课的时间应该在10-15分钟之间，不超过20分钟。（2）微课的主体是教学内容，教师应该认识到，微课作为一种教学方法，只提供教学支持，最重要的是教学内容;（3）课程内容展示不能过于花哨，在微课的设计中，教师一定要注意不要把内容以一种非常虚幻的形式呈现出来，这样学生就不会对内容给予过多的关注。
五、结束语
近年来，与传统的课堂教学相比，微课教学作为一种新的教学方式，在教育技术和理念中占有突出的地位。微课在中职英语教学中的应用，能够促进学生的自主学习，提高学生的主观能动性，达到强化学习效果的目的。在微课教学中，教师应充分利用微课的技术优势，提高自己的专业素质，并加强教师和学生之间的互动，和学生一起学习，共同进步。最后，教师要注意微课学习中容易发生的错误，要注意学习内容本身，而不是技术。
参考文献：
[1]危金丹.微课中职英语教学中的应用[J].校园英语，2020 （29）：84-85.
[2]陈蔚.微课在中职英语教学中的应用[J].海外英语，2020 （15）：97-98.
[3]张琼.中职英语教学中微课教学模式研究[J].现代职业教育，2021（02）：84-85.
关键词：微课教学;中职英语教学;应用
微课教学模式在中职英语教学中的应用，有利于提高教师的职业教育水平和专业能力。采用微课教学模式可以使教师把学生作为课堂教学的中心，从制作学生需要学习的教学内容入手，激发教师对课程的积极性。教师对课堂教学进度的监督是影响课堂教学质量的重要因素。教师应该充分利用教学内容和形式的创新来调动学生的学习积极性，通过微教学模式的应用，可以有效地促进学生学习的有效性。
一、微课教学的定义
微课一般是指教学目标明确，内容短，在10分钟内集中讲解一个问题的小课程。微课可以灵活运用现代教育技术的某些知识或教学连接，在很短的时间内，在教育目标、技能教育、兴趣文化和智慧启蒙上实现突破。微课资源可以由网络资源下载使用，也可以由教师自己创建，微课从网络课堂开始，让学生通过移动设备进行移动化、分散化的学习，但同时，微课程的应用不应局限于e-learning，还应融入主流课堂教学活动，提高的教学效果。
二、我国中等职业学校应用英语微课的现状
（一）教师不能正确掌握微课程的使用
我国有许多职业学校，职业学校的师资队伍普遍落后于教育改革的目标。这种现象导致了英语课堂教学中的极端现象，究其原因，许多中职英语教师的专业能力较低，不能合理把握微课教学的规模。
（二）微课教学模式单一
目前很多教师对微课的使用方式单一，使得微课失去了意义，在日常教学活动中，很多教师在英语教学中通常只使用微课，这使得一些学生的注意力只停留在几分钟内，其余的时间仍然不参与课堂实践，这大大降低了中等职业学校的英语教学质量。
三、微课教学与中职英语教学的结合分析
（一）英语引入规则分析
（1）学生的英语成绩严重分化
通过纵向分析不难看出，学生英语有好有坏，只有少数处于中等水平，一部门平均英语成绩比较稳定的学生，在短时间内可以达到良好或中等水平。
（2）学生的英语成绩稳定性强
通过对学生英语成绩的纵向分析，不难看出学生的英语成绩往往相对稳定，优秀学生的英语成绩长期稳定优秀，而成绩较差的学生英语成绩长期不佳
（二）英语教学关键分析
如果我们把汉语教学规则带入英语教学规则，就可以很容易地理解英语成绩规律。无论学生是否认真，他们的语文成绩都是可以接受的，这是因为学生从小就接受了语文知识，在上学前就打好了基础。通过对汉语教学的分析类比，不难看出入门对英语学习十分重要，英语成绩发生质的变化的原因是学生已经完成了英语入门阶段的学习，一旦学生完成了英语入门阶段，他们的英语成绩会迅速提高，教师能否通过合理的介绍方法帮助学生完成英语教学十分的重要。
（三）微课在英语导入中的应用
微课的特点是教学时间短或学生综合时间短，有效使用微课可以帮助学生快速完成英语入门阶段。微课学习分为初试、学习、考试三个阶段，有利于学生建立英语知识体系，跟上教师教学的步伐。微课教学持续时间短，有利于快速了解学习内容，进入学习状态。
（四）微课场景合理设计
英语是一门应用学科。如果不使用，英语将成为一项无用的学科。日常生活中对英语的掌握程度是衡量英语学习效率的一个重要指标，教师应该教学生如何正确使用英语，利用微课设计合理的情境，对情境进行分类。在教材内容的基础上，制作一个迷你情景剧，通过视频剪辑或PPT展示给学生，让学生感受英语知识的应用过程，从视觉和听觉两方面加深对英语知识的记忆。
（五）利用微课引导课程预习、复习
如上所述，学习分为三个阶段：预习、学习和复习。预习的目的是建立一个知识体系;学习需要详细的了解;复习需要准确的总结。不难看出，除了学习阶段，微课教学的特点特别适合于预习和复习阶段。由于时间有限，微课并不打算描述每一个知识点，这也决定了微课程的教学内容要以简洁的形式来表达。在此前提下，微课具有较强的完整性和逻辑性。微课逻辑有利于学生知识体系的构建，适合预习阶段，而且有利于学生对知识点的快速记忆，也有利于学生的学习，适合考试阶段。
（六）利用微课有效控制重点和难点
在英语教学中合理的引入微课，可以帮助学生熟悉英语知识体系的重点和难点，加深对英语知识体系重点和难点的印象。在建立微课的过程中，教师应充分说明建立微课的目的，从而保证内容能够通过微课有效地传达给学生，使英语教学注重课堂中的内容。特别是在很短的时间内，我们应该尽量用简单的语言来表达丰富的知识。此外，在一所学校的微课教学过程中，首先要检查是否所有的学生都能使用设备;其次，如果在使用过程中出现问题，需要根据学校不同的使用策略进行调整，在这个过程中，建议老师、学生和家长要考虑大多数学生的意见，如果这种方法有效并且可以使用，学校应该合理利用资源，制定相应的解决方案，让微课真正普及，提高课堂的利用率。
四、微课教学中需要注意的問题
微课的兴起虽然在一定程度上解决了传统类的一些弊端，但也有其自身的局限性，不能完全取代传统类。因为微课时间短，难度大，不适合更系统的学习，微课教学是激发学生思维、总结知识的一种方式。中职英语教师应做到以下几点：（1）掌握课堂时间，微课的教学内容不要太复杂，每节课的时间应该在10-15分钟之间，不超过20分钟。（2）微课的主体是教学内容，教师应该认识到，微课作为一种教学方法，只提供教学支持，最重要的是教学内容;（3）课程内容展示不能过于花哨，在微课的设计中，教师一定要注意不要把内容以一种非常虚幻的形式呈现出来，这样学生就不会对内容给予过多的关注。
五、结束语
近年来，与传统的课堂教学相比，微课教学作为一种新的教学方式，在教育技术和理念中占有突出的地位。微课在中职英语教学中的应用，能够促进学生的自主学习，提高学生的主观能动性，达到强化学习效果的目的。在微课教学中，教师应充分利用微课的技术优势，提高自己的专业素质，并加强教师和学生之间的互动，和学生一起学习，共同进步。最后，教师要注意微课学习中容易发生的错误，要注意学习内容本身，而不是技术。
参考文献：
[1]危金丹.微课中职英语教学中的应用[J].校园英语，2020 （29）：84-85.
[2]陈蔚.微课在中职英语教学中的应用[J].海外英语，2020 （15）：97-98.
[3]张琼.中职英语教学中微课教学模式研究[J].现代职业教育，2021（02）：84-85.