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摘 要：美术是一门高雅的艺术，要想提升美术艺术的鉴赏水平，就要学生学会带着艺术的眼光欣赏美丽如画大自然赋予人类美丽的风景，用创造性的愿望和丰富的想象力，以及用协调颜色，身临其境去采风写生，去临摹陶罐、苹果、鸡蛋等“艺术品”，让彩笔生花、彩笔生辉。使学生在美术艺术鉴赏中，去追求新颖、美观、内在、富有情趣艺术内涵，陶冶情操，通过美术的艺术欣赏，用巧妙的构思和有趣的幻想，加之鉴赏的灵感，用神奇的彩笔把事物优雅的造型和美丽的曲线，栩栩如生地跃然纸上，来表现树的苍劲，花的娇嫩，从而提高临摹绘画能力。
关键词：欣赏兴趣；提高品位；增强灵感
在我们日常生活中，在浩瀚的大自然中，美无处不在，而且丰富多彩，绚丽多姿，作为高中的莘莘学子如何把这种美留在人间，这就需要学生带着一颗好奇心，带着浓厚的兴趣，用智慧的眼睛去寻找美、发现美、鉴赏美，再用创新思维和想象力去幻想美、勾勒美，最后再用神奇的彩笔带着艺术灵动去临摹、写生创造美、展示美。我们欣赏浮云下连绵的山峦，也可以去徜徉于山间涓涓的小溪，当然还可以玩味上帝赋予大自然的灵性，例如，水中悠闲自在的鱼儿，草丛中活蹦乱跳的兔儿，还有树上莺歌燕舞的鸟儿，还有藏在隐蔽树林里的狐狸等等，我们还可以通过多媒体欣赏古色古香的远古时期的青铜器、汉代耧车、唐朝的曲辕犁、宋代孩儿瓷枕、清代的珐琅彩等艺术品；当然我们还可以通过多媒体欣赏古今中外的美术大家留下的价值连城的传世珍品，例如，唐朝画圣吴道子的《送子天王图》、宋朝张择端的《清明上河图》、元朝王冕的《墨梅图》等，激发学生欣赏兴趣，提高学生品味书画的内涵，使学生在感悟中产生绘画的期盼和冲动，带着灵动的情感去临摹，去绘出秀色可餐的美画。
一、 转变教学理念，激发学生鉴赏美术的兴趣
传统的美术课堂是“填鸭式”灌输模式，美术老师拥有美术课堂的“话语霸权”，学生是被动的观众，导致学生失去了对美术课的兴趣，也抹杀了学生对美术的艺术灵感，使美术课堂变得沉闷如一潭死水，失去了激情和活力，导致低效美术课堂，老师无奈学生困惑。随着美术新课改春风的沐浴，美术老师的教学理念转变了，教学模式更新了，为了激发学生欣赏、学习美术的兴趣，放飞学生热爱美术的情感，展示临摹的个性和悟性，美术老师摈弃了“师道尊严”的理念，摈弃老师是绝对权威的思想，营造轻松、民主、快乐的教学氛围，构建和谐的师生关系，使学生成为美术课堂鉴赏艺术的主角，使学生在美术艺术鉴赏中实现“我自主、我鉴赏、我快乐、我临摹、我提高”。美术课堂由讲堂变学堂，教师变导师，讲授变探究。在美术艺术鉴赏中采用开放性、创新性教师模式，在艺术鉴赏中鼓励每个学生畅所欲言各抒己见，鼓励临摹思维开展“百花齐放百家争鸣”，对学生在艺术鉴赏中发表新颖，独到的见解，在临摹中展现出特殊的灵性，老师都要面带微笑不吝啬表扬的话语，例如，“你的鉴赏品位高，很棒！”对那些美术“困难户”在临摹中有闪光点，老师都要投去惊讶、惊喜、欣赏的目光，或者竖起带去正能量的大拇指，给学生进行美术鉴赏、临摹的自信心，同时也愉悦了学生的兴趣，为学好美术打下了坚实的基础。
二、 要引导学生鉴赏生活物品，帮助学生掌握临摹的技巧
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只要我们留意观察，我们生活中有无穷无尽美丽的鉴赏临摹之源，这就需要美术老师在鉴赏临摹中精心巧妙的引导，例如，在春夏之交，我要求学生到自家的菜园子去欣赏各种蔬菜，如辣椒的结构，西红柿的颜色和形状，白的、红的惹人的大萝卜，晶莹透亮紫色的茄子，还有满身带刺开着黄花的黄瓜，还有上青下白的大葱，还有满身毛茸茸的毛豆等等，如果你要用艺术的眼光欣赏，就是一幅幅美丽绿色画卷；还有培养学生对生活的感悟，启发鉴赏和绘画的灵感，老师可以有的放矢地从市场上买来一些苹果、黄梨、葡萄或者油桃等水果，指导鉴赏的方法，传授临摹的技能技巧；老师有时为了让学生感悟生活用品的艺术性，老师在美术课堂拿出出土的陶罐、碗，有时再拿几个鸡蛋和这些物品放在一起，让学生进行鉴赏，让学生讨论临摹的途径。这些生活中的蔬菜、果类、用品，如果能够科学引导学生加以欣賞、比较，在学生艺术的目光中都变成了艺术品，都成为学生鉴赏、临摹的活水之源，从而极大提高了学生绘画灵感。
三、 创设新颖的教学情境，使学生成为鉴赏艺术的主角
为了能开阔学生艺术视野，启发学生创作的艺术思维，美术老师可以充分地利用多媒体教学来展现美术大家精致作品的图片，来刺激学生的感官，来感染学生的情感，陶冶学生的情操，增强学生深厚的美术底蕴，提高鉴赏临摹水平。例如，我让学生鉴赏法国新古典主义美术流派，我用多媒体展示大卫的《拿破仑加冕》《马拉之死》，特别安格尔的《泉》，是学生艺术美与人体美的有机结合；接着播放美术图片：具有浪漫主义风格的法国著名画家德拉克洛瓦的《自由引导人民》，现实主义画家俄国列宾的《伏尔加河上的纤夫》，现代主义画家西班牙毕加索的《格尔尼卡》，使学生看的如醉如痴，接着播放中国的美术大家徐悲鸿的代表作《八骏图》《愚公移山图》《田横五百士》等，以及张大千的《四屏大荷花》《长江万里图》《爱痕湖》等，然后再通过多媒体展示当代著名画家田伟平的《猫趣图》、杨志立的《雪竹》等，在老师的主导下，分小组讨论分析这些佳作的妙处，调动学生鉴赏的积极性，提高了临摹的能动性。
总之，美术欣赏是“外行看热闹，内行看门道”。我们在引导学生在美术鉴赏中，既要看热闹，更要看门道，在临摹中就要看悟性，又要看灵性，在绘画中既要激发兴趣，又要实实在在掌握鉴赏和临摹写生技巧，更好地落实素质教学。
参考文献：
[1]田华.贯穿新课标精神，提升美术鉴赏课的教学水平[J].文教资料，2010（09）.
作者简介：
张璇，江苏省宿迁市，江苏省沭阳高级中学。
关键词：欣赏兴趣；提高品位；增强灵感
在我们日常生活中，在浩瀚的大自然中，美无处不在，而且丰富多彩，绚丽多姿，作为高中的莘莘学子如何把这种美留在人间，这就需要学生带着一颗好奇心，带着浓厚的兴趣，用智慧的眼睛去寻找美、发现美、鉴赏美，再用创新思维和想象力去幻想美、勾勒美，最后再用神奇的彩笔带着艺术灵动去临摹、写生创造美、展示美。我们欣赏浮云下连绵的山峦，也可以去徜徉于山间涓涓的小溪，当然还可以玩味上帝赋予大自然的灵性，例如，水中悠闲自在的鱼儿，草丛中活蹦乱跳的兔儿，还有树上莺歌燕舞的鸟儿，还有藏在隐蔽树林里的狐狸等等，我们还可以通过多媒体欣赏古色古香的远古时期的青铜器、汉代耧车、唐朝的曲辕犁、宋代孩儿瓷枕、清代的珐琅彩等艺术品；当然我们还可以通过多媒体欣赏古今中外的美术大家留下的价值连城的传世珍品，例如，唐朝画圣吴道子的《送子天王图》、宋朝张择端的《清明上河图》、元朝王冕的《墨梅图》等，激发学生欣赏兴趣，提高学生品味书画的内涵，使学生在感悟中产生绘画的期盼和冲动，带着灵动的情感去临摹，去绘出秀色可餐的美画。
一、 转变教学理念，激发学生鉴赏美术的兴趣
传统的美术课堂是“填鸭式”灌输模式，美术老师拥有美术课堂的“话语霸权”，学生是被动的观众，导致学生失去了对美术课的兴趣，也抹杀了学生对美术的艺术灵感，使美术课堂变得沉闷如一潭死水，失去了激情和活力，导致低效美术课堂，老师无奈学生困惑。随着美术新课改春风的沐浴，美术老师的教学理念转变了，教学模式更新了，为了激发学生欣赏、学习美术的兴趣，放飞学生热爱美术的情感，展示临摹的个性和悟性，美术老师摈弃了“师道尊严”的理念，摈弃老师是绝对权威的思想，营造轻松、民主、快乐的教学氛围，构建和谐的师生关系，使学生成为美术课堂鉴赏艺术的主角，使学生在美术艺术鉴赏中实现“我自主、我鉴赏、我快乐、我临摹、我提高”。美术课堂由讲堂变学堂，教师变导师，讲授变探究。在美术艺术鉴赏中采用开放性、创新性教师模式，在艺术鉴赏中鼓励每个学生畅所欲言各抒己见，鼓励临摹思维开展“百花齐放百家争鸣”，对学生在艺术鉴赏中发表新颖，独到的见解，在临摹中展现出特殊的灵性，老师都要面带微笑不吝啬表扬的话语，例如，“你的鉴赏品位高，很棒！”对那些美术“困难户”在临摹中有闪光点，老师都要投去惊讶、惊喜、欣赏的目光，或者竖起带去正能量的大拇指，给学生进行美术鉴赏、临摹的自信心，同时也愉悦了学生的兴趣，为学好美术打下了坚实的基础。
二、 要引导学生鉴赏生活物品，帮助学生掌握临摹的技巧
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只要我们留意观察，我们生活中有无穷无尽美丽的鉴赏临摹之源，这就需要美术老师在鉴赏临摹中精心巧妙的引导，例如，在春夏之交，我要求学生到自家的菜园子去欣赏各种蔬菜，如辣椒的结构，西红柿的颜色和形状，白的、红的惹人的大萝卜，晶莹透亮紫色的茄子，还有满身带刺开着黄花的黄瓜，还有上青下白的大葱，还有满身毛茸茸的毛豆等等，如果你要用艺术的眼光欣赏，就是一幅幅美丽绿色画卷；还有培养学生对生活的感悟，启发鉴赏和绘画的灵感，老师可以有的放矢地从市场上买来一些苹果、黄梨、葡萄或者油桃等水果，指导鉴赏的方法，传授临摹的技能技巧；老师有时为了让学生感悟生活用品的艺术性，老师在美术课堂拿出出土的陶罐、碗，有时再拿几个鸡蛋和这些物品放在一起，让学生进行鉴赏，让学生讨论临摹的途径。这些生活中的蔬菜、果类、用品，如果能够科学引导学生加以欣賞、比较，在学生艺术的目光中都变成了艺术品，都成为学生鉴赏、临摹的活水之源，从而极大提高了学生绘画灵感。
三、 创设新颖的教学情境，使学生成为鉴赏艺术的主角
为了能开阔学生艺术视野，启发学生创作的艺术思维，美术老师可以充分地利用多媒体教学来展现美术大家精致作品的图片，来刺激学生的感官，来感染学生的情感，陶冶学生的情操，增强学生深厚的美术底蕴，提高鉴赏临摹水平。例如，我让学生鉴赏法国新古典主义美术流派，我用多媒体展示大卫的《拿破仑加冕》《马拉之死》，特别安格尔的《泉》，是学生艺术美与人体美的有机结合；接着播放美术图片：具有浪漫主义风格的法国著名画家德拉克洛瓦的《自由引导人民》，现实主义画家俄国列宾的《伏尔加河上的纤夫》，现代主义画家西班牙毕加索的《格尔尼卡》，使学生看的如醉如痴，接着播放中国的美术大家徐悲鸿的代表作《八骏图》《愚公移山图》《田横五百士》等，以及张大千的《四屏大荷花》《长江万里图》《爱痕湖》等，然后再通过多媒体展示当代著名画家田伟平的《猫趣图》、杨志立的《雪竹》等，在老师的主导下，分小组讨论分析这些佳作的妙处，调动学生鉴赏的积极性，提高了临摹的能动性。
总之，美术欣赏是“外行看热闹，内行看门道”。我们在引导学生在美术鉴赏中，既要看热闹，更要看门道，在临摹中就要看悟性，又要看灵性，在绘画中既要激发兴趣，又要实实在在掌握鉴赏和临摹写生技巧，更好地落实素质教学。
参考文献：
[1]田华.贯穿新课标精神，提升美术鉴赏课的教学水平[J].文教资料，2010（09）.
作者简介：
张璇，江苏省宿迁市，江苏省沭阳高级中学。