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摘要:随着教学思想的革命和教学方式的转变,作为从事教育教学工作的教师,也应该做到与时俱进,积极反思、改进自己的教学方法。目标可能一样,但实现目标的方式途径却是多种多样的。尤其在实际的教学过程中,教师应该养成良好的反思习惯,不断改进、提高自己的教学技艺。
关键词:重视反思 ; 提高;教学技艺
在信息化高度发达的今天,传统的教法已越来越不适应教学发展的要求,课堂教学以教师为主的讲授逐渐被以学生活动为主、教师为辅的现代教学模式所取代。但在一过程中,不少教师忽视了自身应在课前、课后所下的功夫,从网上下载相应的教案,不考虑学情、班情、教情,照抄照搬别人的教学设计,从而导致课堂教学随意性大、教学效率低下。事实证明,这样的教学方式比传统的讲授危害性更大,因为他违背了因材施教的原则,增长了教师的惰性。当然,并不是说在教学实践中,我们不可以借鉴、使用先进的教学手段。借鉴、使用可以,关键是我们要从中去学习别人的长处,改正自己的短处,从而做到教学相长,提高自己的教学水平。提高教学水平的办法和途径很多,不过,我认为行之有效的一种方式,就是认真写好教学反思。
那么,什么教学反思呢?
笔者认为:教学反思,就是教师研究在教学过程中(教学前、教学中、教学后)自己如何教、如何学。这实际上就是当代教育家陶行知所提倡的做好学之师。做到在教中学,在学中教。
在实际教学中,虽然不少教师按照要求写了不少的教学反思,但大多数只是走过场、图应付,不知道究竟应该反思什么,更不知道如何写。
如何写好教学反思呢?笔者认为,可以从以下几个方面着手:
一、写教学上的“收获”,即自己教学的成功之处,精彩之处
一节课结束后,回顾教学过程,体会教师引导、学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。
具体来说,可以从以下几方面来写:
1、教学过程中为达到教学目标的好的做法;
2、教学过程中临场应变所采取的措施、策略;
3、更符合教情、学情的板书设计;
4、教学中渗透与应用哪些教学思想、方法,收到了什么效果;
5、教学方法上的改革与创新等。
二、写教学上的不足之处
无论经验多么丰富的教师,多么成功的课堂教学,教学中也难免有疏漏失误之处。课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如问题情景的创设,学习活动的组织,教法的运用,知识的讲解,例题的选择,板书的设计,学生情感、态度、价值观的关注,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,教师要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救,使之成为今后教学上吸取教训、更上一层楼的宝贵资料。上海市著名特级教师贾志敏老师在绵阳举行的2012年全国小学语文教学研讨会上,公开反思自己所上的《卖鱼的人》一课的不足之处,给教师树立了榜样,更加证明了教师进行教学反思的必要性。
三、写教学过程中采取的策略、临场应变的机智
在课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。例如,我在教学《别了,“不列颠尼亚”》一课时,针对查尔斯王子宣读英国女王的赠言中使用的“管治”与课文中第八段中的“统治”一词,让学生进行区别,通过比较辨析,学生明白了在语文教学中正确使用词语的重要性。又如,原来在教学《藤野先生》这篇散文时,我改变了以往的教学模式和方法,先让学生朗读课文最后一段,体会作者抒发的对藤野先生的感激、怀念之情,然后反过来让学生思考:我为什么要感激、怀念藤野先生,他是怎样一个人,课文是通过哪些具体事例来表现他的品质的。这样一来,教师不仅很快帮助学生理清了课文结构,也迅速掌握了课文内容。
四、写学生的独到见解、看法和观点
一个教法高明的老师,也必定是一个虚心学习、善于求教的老师。在现代课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。这样做不仅使学生的好方法、好思路能够得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
五、写“如何改进”
教师上完一节课下来,应该静下心来思考:想想本节课教法上有哪些创新;知识点上有没有什么发现;组织教学方面有什么新方法;针对学生解题的诸多误区有无突破;启迪和引导是否得当;训练是否及时到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,然后考虑一下:再教这部分内容时,应该如何做,不妨写写“再教设计”。经常这样做,可以扬长避短,使自己的教学技艺精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持。经常写教学反思,可以使教师对自己的教育教学进行深层次的思考,这样不仅能提高教学理论水平,还能形成独特的教学风格,对自己业务水平的改进和提高将会有极大的帮助。无论是得是失,及时地写下来,字数不在乎多少,通过写反思来促进教法的改进,长期积累,一定会有不小的收获。
参考文献《如何做最好的老师》
关键词:重视反思 ; 提高;教学技艺
在信息化高度发达的今天,传统的教法已越来越不适应教学发展的要求,课堂教学以教师为主的讲授逐渐被以学生活动为主、教师为辅的现代教学模式所取代。但在一过程中,不少教师忽视了自身应在课前、课后所下的功夫,从网上下载相应的教案,不考虑学情、班情、教情,照抄照搬别人的教学设计,从而导致课堂教学随意性大、教学效率低下。事实证明,这样的教学方式比传统的讲授危害性更大,因为他违背了因材施教的原则,增长了教师的惰性。当然,并不是说在教学实践中,我们不可以借鉴、使用先进的教学手段。借鉴、使用可以,关键是我们要从中去学习别人的长处,改正自己的短处,从而做到教学相长,提高自己的教学水平。提高教学水平的办法和途径很多,不过,我认为行之有效的一种方式,就是认真写好教学反思。
那么,什么教学反思呢?
笔者认为:教学反思,就是教师研究在教学过程中(教学前、教学中、教学后)自己如何教、如何学。这实际上就是当代教育家陶行知所提倡的做好学之师。做到在教中学,在学中教。
在实际教学中,虽然不少教师按照要求写了不少的教学反思,但大多数只是走过场、图应付,不知道究竟应该反思什么,更不知道如何写。
如何写好教学反思呢?笔者认为,可以从以下几个方面着手:
一、写教学上的“收获”,即自己教学的成功之处,精彩之处
一节课结束后,回顾教学过程,体会教师引导、学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。
具体来说,可以从以下几方面来写:
1、教学过程中为达到教学目标的好的做法;
2、教学过程中临场应变所采取的措施、策略;
3、更符合教情、学情的板书设计;
4、教学中渗透与应用哪些教学思想、方法,收到了什么效果;
5、教学方法上的改革与创新等。
二、写教学上的不足之处
无论经验多么丰富的教师,多么成功的课堂教学,教学中也难免有疏漏失误之处。课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如问题情景的创设,学习活动的组织,教法的运用,知识的讲解,例题的选择,板书的设计,学生情感、态度、价值观的关注,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,教师要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救,使之成为今后教学上吸取教训、更上一层楼的宝贵资料。上海市著名特级教师贾志敏老师在绵阳举行的2012年全国小学语文教学研讨会上,公开反思自己所上的《卖鱼的人》一课的不足之处,给教师树立了榜样,更加证明了教师进行教学反思的必要性。
三、写教学过程中采取的策略、临场应变的机智
在课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。例如,我在教学《别了,“不列颠尼亚”》一课时,针对查尔斯王子宣读英国女王的赠言中使用的“管治”与课文中第八段中的“统治”一词,让学生进行区别,通过比较辨析,学生明白了在语文教学中正确使用词语的重要性。又如,原来在教学《藤野先生》这篇散文时,我改变了以往的教学模式和方法,先让学生朗读课文最后一段,体会作者抒发的对藤野先生的感激、怀念之情,然后反过来让学生思考:我为什么要感激、怀念藤野先生,他是怎样一个人,课文是通过哪些具体事例来表现他的品质的。这样一来,教师不仅很快帮助学生理清了课文结构,也迅速掌握了课文内容。
四、写学生的独到见解、看法和观点
一个教法高明的老师,也必定是一个虚心学习、善于求教的老师。在现代课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。这样做不仅使学生的好方法、好思路能够得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
五、写“如何改进”
教师上完一节课下来,应该静下心来思考:想想本节课教法上有哪些创新;知识点上有没有什么发现;组织教学方面有什么新方法;针对学生解题的诸多误区有无突破;启迪和引导是否得当;训练是否及时到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,然后考虑一下:再教这部分内容时,应该如何做,不妨写写“再教设计”。经常这样做,可以扬长避短,使自己的教学技艺精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持。经常写教学反思,可以使教师对自己的教育教学进行深层次的思考,这样不仅能提高教学理论水平,还能形成独特的教学风格,对自己业务水平的改进和提高将会有极大的帮助。无论是得是失,及时地写下来,字数不在乎多少,通过写反思来促进教法的改进,长期积累,一定会有不小的收获。
参考文献《如何做最好的老师》