论文部分内容阅读
新课程改革，给学科教学带来了新的生机，为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。传统美术教学注重专业知识与技能的传授，脱离了学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习美术的兴趣，最终影响学生的发展。新课程改革更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探索性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，使每个学生获得成功感。那么怎样才能改进美术教学，激发学生学习美术的兴趣，培养他们的联想能力及创造精神，提高他们的艺术气质呢？我通过教学实践总结出以下几个方面。
一、改变传统教学组织形式，用新理念来组织教学
现在的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式。让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律、感受美。教师在美术课堂教学中要给学生自由活动的空间，使每位学生有独立思维的空间，进而逐步学会独立思考，乐于独立思考，真正成为学习的主人，在学习活动中有一块属于自己的园地。多给学生自主选择的机会，包括学习目标、学习内容、学习过程、学习方法、学习伙伴的选择等，使每一位学生有充分的独立的学习自主权，自由愉悦地参与学习。还要给学生充分展现的舞台，展示自己的个性，展示自己的特长，展示自己的能力，展示自己的成果。在教授《中国古代建筑欣赏》一课时，我将传统的教學活动改为游戏竞猜和知识抢答的方式。游戏是让学生通过几个相关的词语猜一猜我说的是什么。例如，我出示词语：嘉峪关、山海关、一万三千多里。同学们立刻说出是万里长城。通过这种竞猜抢答的方式，同学们对中国古代建筑更加了解和热爱。通过了解中国古代建筑的历史和文化，同学们小组合作动手制作了具有中国特色的建筑模型。学生在自主实践中体验着学习的乐趣。看到学生这么快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
二、努力提高与激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学生学习、发展的巨大推动力。我认为提高学生学习美术的兴趣应从以下几个方面做起。
1、优化创新教学方法，提高学生学习兴趣。例如我在教授《海底世界》一课时，首先让学生欣赏一段展现海底世界的视频影像。绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
2、制作优秀的范画，引导学生学习兴趣。在教授《圆圆的世界》一课时，如果直接让学生来画，可能画面中有许许多多的圆形物体，却不能成为一幅画。所以我先是让学生们说说他们知道的圆形的物体，然后找一个自己印象最深刻的。在纸上我先是画了一个圆圈，告诉学生我印象最深刻的圆形物体是地球，进行添画，然后引导学生发现画面中的不足，继续绘画其它星球和背景，形成一幅完整的画面。在示范的整个过程中，始终用一个“引”字，启发学生举一反三、扩散成新的思维，并且表现在自己的作品中。
3、体会成功的快乐，延续学习兴趣。在学习《中外建筑欣赏》一课时，作为一名美术教师，我从亲身实践中体会到：美术课程教学资源的有效开发和利用对美术实验教材的使用能够起到事半功倍的教学效果。要充分挖掘本地区的人力和物力资源，尽可能拉近教学内容和学生的距离，使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而达到创造美的目地。
三、重视学生联想能力的培养
美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。首先，教师应根据所学知识的内在联系，以某一知识点为联想触发点，对平时学习的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联起来，使这些知识形成链环，形成系列，并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展。如在教学《窗外的景色》这一课，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的地想象创造。引导学生展开联想，充分感受窗外丰富美丽的景色，并引导学生尝试运用多种方法来表现窗外美景，让他们在学习的过程中尽情享受窗外那美丽迷人的景色，自由而富有创意地表达出自己对窗外美景的感知。在此基础上引导学生归纳出窗户有哪些形状？由哪些部分组成?这样学生在学习新课时，运用原有认知结构中储存的知识信息，就能举一反三地学到新知识。
美术是人类文化宝库中一颗灿烂的明珠。一个没有美术的社会和民族是不可想象的，没有审美情趣的人生同样是不可想象的。新课程改革下美术教育的功能不仅是直接的，更间接和深远地影响着学生的一生。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”如果有一节课能使学生在愉悦中接受、在合作中进取、在轻松中理解、在欢笑中记忆，那么这将是备受学生欢迎的课堂氛围。在新课改理念下，我们应尽量满足学生这所有的要求，贯彻新课程标准的思想，打破旧的条条框框，让美术课变“新”、变“活”，变得真正“色彩缤纷”。
一、改变传统教学组织形式，用新理念来组织教学
现在的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式。让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律、感受美。教师在美术课堂教学中要给学生自由活动的空间，使每位学生有独立思维的空间，进而逐步学会独立思考，乐于独立思考，真正成为学习的主人，在学习活动中有一块属于自己的园地。多给学生自主选择的机会，包括学习目标、学习内容、学习过程、学习方法、学习伙伴的选择等，使每一位学生有充分的独立的学习自主权，自由愉悦地参与学习。还要给学生充分展现的舞台，展示自己的个性，展示自己的特长，展示自己的能力，展示自己的成果。在教授《中国古代建筑欣赏》一课时，我将传统的教學活动改为游戏竞猜和知识抢答的方式。游戏是让学生通过几个相关的词语猜一猜我说的是什么。例如，我出示词语：嘉峪关、山海关、一万三千多里。同学们立刻说出是万里长城。通过这种竞猜抢答的方式，同学们对中国古代建筑更加了解和热爱。通过了解中国古代建筑的历史和文化，同学们小组合作动手制作了具有中国特色的建筑模型。学生在自主实践中体验着学习的乐趣。看到学生这么快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
二、努力提高与激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学生学习、发展的巨大推动力。我认为提高学生学习美术的兴趣应从以下几个方面做起。
1、优化创新教学方法，提高学生学习兴趣。例如我在教授《海底世界》一课时，首先让学生欣赏一段展现海底世界的视频影像。绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
2、制作优秀的范画，引导学生学习兴趣。在教授《圆圆的世界》一课时，如果直接让学生来画，可能画面中有许许多多的圆形物体，却不能成为一幅画。所以我先是让学生们说说他们知道的圆形的物体，然后找一个自己印象最深刻的。在纸上我先是画了一个圆圈，告诉学生我印象最深刻的圆形物体是地球，进行添画，然后引导学生发现画面中的不足，继续绘画其它星球和背景，形成一幅完整的画面。在示范的整个过程中，始终用一个“引”字，启发学生举一反三、扩散成新的思维，并且表现在自己的作品中。
3、体会成功的快乐，延续学习兴趣。在学习《中外建筑欣赏》一课时，作为一名美术教师，我从亲身实践中体会到：美术课程教学资源的有效开发和利用对美术实验教材的使用能够起到事半功倍的教学效果。要充分挖掘本地区的人力和物力资源，尽可能拉近教学内容和学生的距离，使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而达到创造美的目地。
三、重视学生联想能力的培养
美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。首先，教师应根据所学知识的内在联系，以某一知识点为联想触发点，对平时学习的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联起来，使这些知识形成链环，形成系列，并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展。如在教学《窗外的景色》这一课，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的地想象创造。引导学生展开联想，充分感受窗外丰富美丽的景色，并引导学生尝试运用多种方法来表现窗外美景，让他们在学习的过程中尽情享受窗外那美丽迷人的景色，自由而富有创意地表达出自己对窗外美景的感知。在此基础上引导学生归纳出窗户有哪些形状？由哪些部分组成?这样学生在学习新课时，运用原有认知结构中储存的知识信息，就能举一反三地学到新知识。
美术是人类文化宝库中一颗灿烂的明珠。一个没有美术的社会和民族是不可想象的，没有审美情趣的人生同样是不可想象的。新课程改革下美术教育的功能不仅是直接的，更间接和深远地影响着学生的一生。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”如果有一节课能使学生在愉悦中接受、在合作中进取、在轻松中理解、在欢笑中记忆，那么这将是备受学生欢迎的课堂氛围。在新课改理念下，我们应尽量满足学生这所有的要求，贯彻新课程标准的思想，打破旧的条条框框，让美术课变“新”、变“活”，变得真正“色彩缤纷”。