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内容摘要：当前教育领域对于语文水平的要求越来越高，因而在小学教学中，农村小学古诗词教学作为一项重要的语文素养教育科目，也正在受到学校和师生的重视。小学的古诗词教学不单单是对学生语文技能的培养，也要注重对情感方面的培养。因此教师应当思考高效的策略加以灌输、渗透，从而实现较好的教学效果。
关键词：小学 古诗词教学 情感教育
农村小学古诗词教学中融入情感教育，是为了从情感基础上培养学生诗词底蕴、锻炼学生语文素养，丰富学生的情感，这对于小学语文的基础教育来说是意义深远的，所以，当深入现实古诗词教学时，将情感教育有效的融入传统教育中。
一.加强师生互动，增强情感交流
在农村小学，较为传统的教学方式是教师在课堂上自顾自地深情讲解，而少数学生在底下恍惚出神，这是由于师生间缺失了课堂互动交流的机会，这就容易引起学生听课开小差走神、上课效率低下、学习态度不端正等现象发生。改变以往单调乏味的仅由教师绘声绘色讲解古诗词的教学方式，才能使古诗词教学的课堂效率在原有的基础上得到提升，才能使学生的思想得到诗词的洗涤，受到文化的熏陶，从而使情感教育更加高效。
例如，在上课的过程中，老师应该让学生自主品味古诗词的风韵并与学生之间进行愉悦的交流，让自己处于主导地位，并提供学生古风古韵的教学氛围，从教师的言语表达中熏陶学生的诗词文化，加强师生情感沟通。小学古诗词教学中不乏涵义讲解，对于教材中的古诗词理解以及古人情感的表达，教师应当允许学生积极畅谈奇异的想法，通过这些想法其实可以感受到学生对于古诗词的独到见解和错误的理解，教师就应该当场提出指正的建议，但是言语态度应当适中，以免打击学生的自信心，通过如此日常的诗词见解交流，实现发掘学生们在古诗词阅读上隐藏的潜力的目的。此外，教师需要多了解情感教育的技巧与捷径，就是多与学生沟通古诗词中的隐含情感，只有多接触情感理解的语言才能让学生领悟古诗词的魅力，与学生进行长期良好的沟通，才能使学生通过师生互动的方式促进自身情感的发展。
二.运用情感素材，发现诗词魅力
诗词创作的灵感伊始于生活，也来源于生活。教授小學古诗词，不得不引起重视的是启发学生对于诗词创作的灵感。灵感与情感其实在很大程度上有一定的相关关系，从古至今诸多知名诗词家，都历经无数次尝试并且十分热爱收集生活中关于情感的素材，许多拍手称绝的诗词作品正是他们积累素材后的灵感创作。对于农村小学古诗词教学来说，古诗词的素材是非常重要的，素材来源于生活，而生活中的情感融入是诗词的魅力所在，紧紧抓住诗词与现实生活存在的联系，争取更好的在学生的思想中融入诗词韵味，渗透情感，注意还要抓住情感教育的精髓，注重对古诗词情感素材和内容的合理选择与应用。
例如，在对《赠汪伦》一诗的学习中，应当积极引导学生对于故友的情感回忆，小学时期学生对于友情理解已经有了自己的建树，因而在教学中，通过对友情的利用，寻找相关的友情素材，比如同类的友人送别诗对比，争取在同类诗词对比学习中为学生营造友爱的氛围，使学生产生情感上的共鸣，学生只有在古诗词理解时运用自身情感分析，更容易对古诗词学习产生更加浓厚的兴趣。
三.丰富教学手段，抓住学生眼球
丰富教学手段，首要的目标是为了充分激发学生古诗词学习的兴趣，对学生加强古诗词理解的效果也是立竿见影的。教师可以尝试多用多媒体手段来替代传统教材授课的方式，从而实现从视觉上吸引学生眼球的目的。处于信息时代的今天，多媒体技术与相应设备早已在当前的学校教学当中大量普及，农村学校也不例外。因此在农村小学古诗词教学的时候，教师可以自行准备多媒体课件给学生上课，利用学生对每次课件的新鲜感与好奇心，帮助教师更轻松的进行情感教学。不啻如此，通过多媒体设备可以让学生的视野变得不再局限，让学生了解一些不常见的新奇事物，对增长学生的见识益处颇多。
例如，教师可以在古诗词授课中结合多媒体选择音频视频、设置以游戏故事为载体的活动等方式，将古诗词教学主题以及意义引入其中，让学生能够通过此媒介，迅速在学习中集中精力，也可以通过多媒体放映的形式，播放饱含作者情感的作品解读，以及一些作者生平的奇闻轶事短视频等等。通过视觉、听觉多方面的刺激，将古诗词教学课堂氛围充分的调动与活跃起来，视频的放映也有利于学生想象力的拓展，调动学生的探索积极性同时满足学生为未知事物的好奇心，进而在学习中，让学生能更好的从古诗词学习中体会情感的熏陶。
小学古诗词教学中应融入情感教育，主要目的是勾起学生学习古诗词的兴趣，加强与巩固师生间的情感交流，为今后的深入学习打好基础，进一步锻炼学生的古诗词情感理解能力。
参考文献
[1]刘山云.试论小学语文教学中高效提升学生素养的策略[J].中国农村教育，2020（06）：70-71.
[2]郭丽慧.身临其境是提升小学语文古诗词教学的方法探讨[J].才智，2020（01）：182.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《情感教育视野下农村小学古诗词教学策略研究》论文，课题批号：BY[2019]G072
（作者单位：甘肃省会宁县中川镇初级中学）
关键词：小学 古诗词教学 情感教育
农村小学古诗词教学中融入情感教育，是为了从情感基础上培养学生诗词底蕴、锻炼学生语文素养，丰富学生的情感，这对于小学语文的基础教育来说是意义深远的，所以，当深入现实古诗词教学时，将情感教育有效的融入传统教育中。
一.加强师生互动，增强情感交流
在农村小学，较为传统的教学方式是教师在课堂上自顾自地深情讲解，而少数学生在底下恍惚出神，这是由于师生间缺失了课堂互动交流的机会，这就容易引起学生听课开小差走神、上课效率低下、学习态度不端正等现象发生。改变以往单调乏味的仅由教师绘声绘色讲解古诗词的教学方式，才能使古诗词教学的课堂效率在原有的基础上得到提升，才能使学生的思想得到诗词的洗涤，受到文化的熏陶，从而使情感教育更加高效。
例如，在上课的过程中，老师应该让学生自主品味古诗词的风韵并与学生之间进行愉悦的交流，让自己处于主导地位，并提供学生古风古韵的教学氛围，从教师的言语表达中熏陶学生的诗词文化，加强师生情感沟通。小学古诗词教学中不乏涵义讲解，对于教材中的古诗词理解以及古人情感的表达，教师应当允许学生积极畅谈奇异的想法，通过这些想法其实可以感受到学生对于古诗词的独到见解和错误的理解，教师就应该当场提出指正的建议，但是言语态度应当适中，以免打击学生的自信心，通过如此日常的诗词见解交流，实现发掘学生们在古诗词阅读上隐藏的潜力的目的。此外，教师需要多了解情感教育的技巧与捷径，就是多与学生沟通古诗词中的隐含情感，只有多接触情感理解的语言才能让学生领悟古诗词的魅力，与学生进行长期良好的沟通，才能使学生通过师生互动的方式促进自身情感的发展。
二.运用情感素材，发现诗词魅力
诗词创作的灵感伊始于生活，也来源于生活。教授小學古诗词，不得不引起重视的是启发学生对于诗词创作的灵感。灵感与情感其实在很大程度上有一定的相关关系，从古至今诸多知名诗词家，都历经无数次尝试并且十分热爱收集生活中关于情感的素材，许多拍手称绝的诗词作品正是他们积累素材后的灵感创作。对于农村小学古诗词教学来说，古诗词的素材是非常重要的，素材来源于生活，而生活中的情感融入是诗词的魅力所在，紧紧抓住诗词与现实生活存在的联系，争取更好的在学生的思想中融入诗词韵味，渗透情感，注意还要抓住情感教育的精髓，注重对古诗词情感素材和内容的合理选择与应用。
例如，在对《赠汪伦》一诗的学习中，应当积极引导学生对于故友的情感回忆，小学时期学生对于友情理解已经有了自己的建树，因而在教学中，通过对友情的利用，寻找相关的友情素材，比如同类的友人送别诗对比，争取在同类诗词对比学习中为学生营造友爱的氛围，使学生产生情感上的共鸣，学生只有在古诗词理解时运用自身情感分析，更容易对古诗词学习产生更加浓厚的兴趣。
三.丰富教学手段，抓住学生眼球
丰富教学手段，首要的目标是为了充分激发学生古诗词学习的兴趣，对学生加强古诗词理解的效果也是立竿见影的。教师可以尝试多用多媒体手段来替代传统教材授课的方式，从而实现从视觉上吸引学生眼球的目的。处于信息时代的今天，多媒体技术与相应设备早已在当前的学校教学当中大量普及，农村学校也不例外。因此在农村小学古诗词教学的时候，教师可以自行准备多媒体课件给学生上课，利用学生对每次课件的新鲜感与好奇心，帮助教师更轻松的进行情感教学。不啻如此，通过多媒体设备可以让学生的视野变得不再局限，让学生了解一些不常见的新奇事物，对增长学生的见识益处颇多。
例如，教师可以在古诗词授课中结合多媒体选择音频视频、设置以游戏故事为载体的活动等方式，将古诗词教学主题以及意义引入其中，让学生能够通过此媒介，迅速在学习中集中精力，也可以通过多媒体放映的形式，播放饱含作者情感的作品解读，以及一些作者生平的奇闻轶事短视频等等。通过视觉、听觉多方面的刺激，将古诗词教学课堂氛围充分的调动与活跃起来，视频的放映也有利于学生想象力的拓展，调动学生的探索积极性同时满足学生为未知事物的好奇心，进而在学习中，让学生能更好的从古诗词学习中体会情感的熏陶。
小学古诗词教学中应融入情感教育，主要目的是勾起学生学习古诗词的兴趣，加强与巩固师生间的情感交流，为今后的深入学习打好基础，进一步锻炼学生的古诗词情感理解能力。
参考文献
[1]刘山云.试论小学语文教学中高效提升学生素养的策略[J].中国农村教育，2020（06）：70-71.
[2]郭丽慧.身临其境是提升小学语文古诗词教学的方法探讨[J].才智，2020（01）：182.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《情感教育视野下农村小学古诗词教学策略研究》论文，课题批号：BY[2019]G072
（作者单位：甘肃省会宁县中川镇初级中学）