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摘 要：素质教育主张促进学生的全面发展，学校不仅要加强学生的科学文化修养和思想道德品质，还要提高学生的身体素质。提高学生的身体素质必须从体育教育做起，为了达到新课改的目标和要求，体育教学也在不断改革，融入了“以人为本”的教育理念，并取得了一定的成果，但是体育教学在实施过程中还存在一些问题，该文将在分析这些问题的同时，对体育教学改革提出几点建议，希望对促进体育教学改革有所帮助。
关键词：高校体育 教学内容 改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0002-02
体育教学改革融入了新课程教学理念，有利于提高学生的身体素质，培养学生艰苦奋斗的精神，为了进一步提高学生的综合素质，贯穿落实“以人为本’的教学理念，学校需要不断的改革并完善体育教学模式，促进体育教育的发展。
1 “以人为本”的教育内涵
“以人为本”的教育理念符合时代发展的要求，主张以学生为主体，在体育教学中体现为把学生作为出发点，依据新课标的大纲，通过体育锻炼来挖掘学生的潜能，全面促进学生的发展。
“以人为本”的教育理念改变了传统的教学方法，不再以教师为中心，树立了学生的主体意识，建立了和谐平等的师生关系。这种教学理念会根据学生的禀赋差异和身体素质，因材施教。
2 当前体育教育中存在的问题
2.1 传统教育的消极影响
在传统教育体制的影响下，教师一直扮演着严肃的权威角色，没有贯穿落实“以人为本”的教学理念，学生每一节体育课都是按照老师说的做，没有自己的意识，更不可能发挥自主性了。教师也不注意每个学生的身体素质，2007年12月，蓝田县城关中学的男生王某在测试1 000 m的过程中突然死亡，原因是王某患有先天性心脏病，不能做剧烈运动，体育老师并不知道，王某也没有告诉老师自己不能跑1 000 m。所以，作为体育老师，应该了解每一个学生的身体素质，让他们做适当的运动。而且，传统的体育教育忽视学生的个性，过于统一化，对学生的发展非常不利。所以，体现以人为本的教育理念就要重视学生的个性差异和身体素质，因材施教，开发学生的潜能。
2.2 体育教育内容比较单一
很多学校的体育教育内容还很单一，还局限于简单的田径、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球和铅球等，没有标枪、体操、太极、游泳等新运动项目。学校也缺少必要的体育器材和场地。有的体育老师在体育教学中只给学生讲几句简单的理论知识，然后就让学生自由活动，这时候，很多学生并没有进行体育锻炼，而是坐在操场上聊天。
2.3 学校不重视体育教育
很多学校都把教育重心偏向于文化课，不是特别重视体育教育，没有为学生购买体育设备，没有修建专业的体育场地。因此，体育老师在进展体育教育的过程中有很多困难，学生也因为缺少足够的体育器材，没法进行体育练习。
3 促进学校体育教学改革的措施
3.1 全面贯穿落实“以人为本”的教学理念
“以人为本”的教学理念要求以学生为主体，以学生的发展为本。体育老师在进行体育教学中要了解每一个学生的身体素质和差异，充分尊重学生的人格与人权。在体育实践活动中，体育老师理应尊重学生的个性，坚持“健康第一”的指导思想。与此同时，体育老师要善于发现学生的体育特长，如果这个学生喜欢打乒乓球，老师应该顺势引导，指导学生把乒乓球打得更好。作为体育老师，理应因材施教，依据学生的差异制定体育教学目标，新课改的体育教学内容分为体能、技能和知识三部分，学生的身体素质不同，教学目标也不相同。所以，体育老师不能制定单一的教学目标，目标要有层次性和全面性。老师可以把制定好的目标教案分给学生，让学生根据目标选择适宜自身条件的运动项目，并按照目标的层次要求提高各项技能。目标具有全面性是指体育教育不仅要提高学生的体能和技能，还要普及体育知识，让学生认识到体育锻炼的必要性，使学生的价值取向、情感态度、体育特长和人格等方面都得到全面的发展。
3.2 转变传统的教学模式，增加体育运动项目
落实“以人为本”的教学理念，体育老师要改变“以老师为主”的教育观念，建立平等友好的师生关系，和学生平等的进行交流。在体育课堂上，老师可以让学生讲出自己对体育教育的理解，交流体育技能和经验，例如教师和学生在一起交流篮球的传球技巧时，老师应该把篮球的基本知识和传球要点都告诉学生，并让学生分组练习，也可以组织小型的篮球赛，让体育课更有生机和活力。体育老师要树立良好的形象，为学生做好榜样，耐心辅导学生做好体育技能，不能嘲笑体育动作不标准的同学。体育老师要提高自身的修养和专业素质，在体育教学中不断完善自我，从学生的智慧、运动潜力和身体素质等角度来设计教学方案，以提高学生的体育技能，培养学生的实践能力和创新思维为目标。
与此同时，老师要改革体育教学内容，不能局限于传统的田径、羽毛球、乒乓球等，需要增加新的运动项目，例如标枪、探戈、花样游泳等。这些新的运动项目不仅可以丰富体育教学内容，而且可以激发学生练习体育技能的兴趣。
3.3 老师理应用奥运精神和健康常识教育学生
体育老师在开展体育教学的时候，理应给学生讲述中国奥运健儿的生平事迹，例如中国第一位奥运选手刘长春具有强烈的爱国主义精神，他不畏日本侵略者的恐吓，千里迢迢代表中国去参加奥运会。中国女排历尽艰辛，取得了三届冠军的好成绩。体育老师要引导学生树立竞技体育理想，用“更高、更快、更强”的奥运精神鼓舞学生多做体育锻炼，塑造学生的爱国思想和自立自强的人格。
老师需要在体育教育中普及健康常识，例如加强体育锻炼，培养强健的体魄需要每星期吃两次清蒸鱼，做完田径运动要喝一些盐水补充体能等。体育锻炼有利于身体健康，而身体健康又反作用于体育技能，拥有健康的身体，才能做好体育练习。
3.4 学校理应支持体育教育改革，建设校园文化
体育教育要达到新课程标准的目标，落实“以人为本”的教学理念，学校必须支持体育教育改革，学校理应购买优质的体育器材，修建专业的体育场地，例如健美操场地、标枪场地和游泳池等。而且，学校还应该定期举办体育技能竞赛，例如春季运动会和秋季运动会、交际舞比赛、游泳比赛等。学校支持体育教育改革，体育老师才能顺利开展体育教育，把体育教育面向全体学生。
另一方面，“以人为本”理念主张人与自然和谐相处，打造和谐的环境氛围，让良好的环境与人的认知心理相适应。因此，学校需要建设文明、健康的校园精神文化，营造和谐的校园环境。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙壁都会说话。学校的每一面墙壁、每一块绿草地和每个角落都可以成为会说话的老师，使学生受到熏陶与感染”，由此可见，在良好的校园人文环境中开展体育教学，可以让学生放松心情做自己喜欢的运动，使身心在体育运动中得到自然的张扬，情感得到宣泄，在潜移默化中提高自身的体育技能和综合素质。
4 结语
要达到新课程标准的要求，将“以人为本”的教学理念全面贯彻到体育教学中，必须改革教育过程中的问题，体育老师要转变传统的教学模式，增加体育运动项目，用奥运精神和健康常识教育学生，学校理应支持体育教育的发展，建设文明的校园文化，这样才可以使体育教育改革走向成功。
参考文献
[1] 戴永生.浅析中学体育“自主学习”教育教学改革[J].科学大众：科学教育，2010（3）：44.
[2] 冯明祥.浅谈中学新课程改革下的体育教学[J].新课程学习：基础教育，2010（2）：61-62.
[3] 曹科.浅谈提高体育教学的策略[J].基础教育研究，2010（22）：56.
[4] 申光辉.试谈新课程背景下如何创新中学体育课教学[J].教师，2013（3）：68.
关键词：高校体育 教学内容 改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0002-02
体育教学改革融入了新课程教学理念，有利于提高学生的身体素质，培养学生艰苦奋斗的精神，为了进一步提高学生的综合素质，贯穿落实“以人为本’的教学理念，学校需要不断的改革并完善体育教学模式，促进体育教育的发展。
1 “以人为本”的教育内涵
“以人为本”的教育理念符合时代发展的要求，主张以学生为主体，在体育教学中体现为把学生作为出发点，依据新课标的大纲，通过体育锻炼来挖掘学生的潜能，全面促进学生的发展。
“以人为本”的教育理念改变了传统的教学方法，不再以教师为中心，树立了学生的主体意识，建立了和谐平等的师生关系。这种教学理念会根据学生的禀赋差异和身体素质，因材施教。
2 当前体育教育中存在的问题
2.1 传统教育的消极影响
在传统教育体制的影响下，教师一直扮演着严肃的权威角色，没有贯穿落实“以人为本”的教学理念，学生每一节体育课都是按照老师说的做，没有自己的意识，更不可能发挥自主性了。教师也不注意每个学生的身体素质，2007年12月，蓝田县城关中学的男生王某在测试1 000 m的过程中突然死亡，原因是王某患有先天性心脏病，不能做剧烈运动，体育老师并不知道，王某也没有告诉老师自己不能跑1 000 m。所以，作为体育老师，应该了解每一个学生的身体素质，让他们做适当的运动。而且，传统的体育教育忽视学生的个性，过于统一化，对学生的发展非常不利。所以，体现以人为本的教育理念就要重视学生的个性差异和身体素质，因材施教，开发学生的潜能。
2.2 体育教育内容比较单一
很多学校的体育教育内容还很单一，还局限于简单的田径、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球和铅球等，没有标枪、体操、太极、游泳等新运动项目。学校也缺少必要的体育器材和场地。有的体育老师在体育教学中只给学生讲几句简单的理论知识，然后就让学生自由活动，这时候，很多学生并没有进行体育锻炼，而是坐在操场上聊天。
2.3 学校不重视体育教育
很多学校都把教育重心偏向于文化课，不是特别重视体育教育，没有为学生购买体育设备，没有修建专业的体育场地。因此，体育老师在进展体育教育的过程中有很多困难，学生也因为缺少足够的体育器材，没法进行体育练习。
3 促进学校体育教学改革的措施
3.1 全面贯穿落实“以人为本”的教学理念
“以人为本”的教学理念要求以学生为主体，以学生的发展为本。体育老师在进行体育教学中要了解每一个学生的身体素质和差异，充分尊重学生的人格与人权。在体育实践活动中，体育老师理应尊重学生的个性，坚持“健康第一”的指导思想。与此同时，体育老师要善于发现学生的体育特长，如果这个学生喜欢打乒乓球，老师应该顺势引导，指导学生把乒乓球打得更好。作为体育老师，理应因材施教，依据学生的差异制定体育教学目标，新课改的体育教学内容分为体能、技能和知识三部分，学生的身体素质不同，教学目标也不相同。所以，体育老师不能制定单一的教学目标，目标要有层次性和全面性。老师可以把制定好的目标教案分给学生，让学生根据目标选择适宜自身条件的运动项目，并按照目标的层次要求提高各项技能。目标具有全面性是指体育教育不仅要提高学生的体能和技能，还要普及体育知识，让学生认识到体育锻炼的必要性，使学生的价值取向、情感态度、体育特长和人格等方面都得到全面的发展。
3.2 转变传统的教学模式，增加体育运动项目
落实“以人为本”的教学理念，体育老师要改变“以老师为主”的教育观念，建立平等友好的师生关系，和学生平等的进行交流。在体育课堂上，老师可以让学生讲出自己对体育教育的理解，交流体育技能和经验，例如教师和学生在一起交流篮球的传球技巧时，老师应该把篮球的基本知识和传球要点都告诉学生，并让学生分组练习，也可以组织小型的篮球赛，让体育课更有生机和活力。体育老师要树立良好的形象，为学生做好榜样，耐心辅导学生做好体育技能，不能嘲笑体育动作不标准的同学。体育老师要提高自身的修养和专业素质，在体育教学中不断完善自我，从学生的智慧、运动潜力和身体素质等角度来设计教学方案，以提高学生的体育技能，培养学生的实践能力和创新思维为目标。
与此同时，老师要改革体育教学内容，不能局限于传统的田径、羽毛球、乒乓球等，需要增加新的运动项目，例如标枪、探戈、花样游泳等。这些新的运动项目不仅可以丰富体育教学内容，而且可以激发学生练习体育技能的兴趣。
3.3 老师理应用奥运精神和健康常识教育学生
体育老师在开展体育教学的时候，理应给学生讲述中国奥运健儿的生平事迹，例如中国第一位奥运选手刘长春具有强烈的爱国主义精神，他不畏日本侵略者的恐吓，千里迢迢代表中国去参加奥运会。中国女排历尽艰辛，取得了三届冠军的好成绩。体育老师要引导学生树立竞技体育理想，用“更高、更快、更强”的奥运精神鼓舞学生多做体育锻炼，塑造学生的爱国思想和自立自强的人格。
老师需要在体育教育中普及健康常识，例如加强体育锻炼，培养强健的体魄需要每星期吃两次清蒸鱼，做完田径运动要喝一些盐水补充体能等。体育锻炼有利于身体健康，而身体健康又反作用于体育技能，拥有健康的身体，才能做好体育练习。
3.4 学校理应支持体育教育改革，建设校园文化
体育教育要达到新课程标准的目标，落实“以人为本”的教学理念，学校必须支持体育教育改革，学校理应购买优质的体育器材，修建专业的体育场地，例如健美操场地、标枪场地和游泳池等。而且，学校还应该定期举办体育技能竞赛，例如春季运动会和秋季运动会、交际舞比赛、游泳比赛等。学校支持体育教育改革，体育老师才能顺利开展体育教育，把体育教育面向全体学生。
另一方面，“以人为本”理念主张人与自然和谐相处，打造和谐的环境氛围，让良好的环境与人的认知心理相适应。因此，学校需要建设文明、健康的校园精神文化，营造和谐的校园环境。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙壁都会说话。学校的每一面墙壁、每一块绿草地和每个角落都可以成为会说话的老师，使学生受到熏陶与感染”，由此可见，在良好的校园人文环境中开展体育教学，可以让学生放松心情做自己喜欢的运动，使身心在体育运动中得到自然的张扬，情感得到宣泄，在潜移默化中提高自身的体育技能和综合素质。
4 结语
要达到新课程标准的要求，将“以人为本”的教学理念全面贯彻到体育教学中，必须改革教育过程中的问题，体育老师要转变传统的教学模式，增加体育运动项目，用奥运精神和健康常识教育学生，学校理应支持体育教育的发展，建设文明的校园文化，这样才可以使体育教育改革走向成功。
参考文献
[1] 戴永生.浅析中学体育“自主学习”教育教学改革[J].科学大众：科学教育，2010（3）：44.
[2] 冯明祥.浅谈中学新课程改革下的体育教学[J].新课程学习：基础教育，2010（2）：61-62.
[3] 曹科.浅谈提高体育教学的策略[J].基础教育研究，2010（22）：56.
[4] 申光辉.试谈新课程背景下如何创新中学体育课教学[J].教师，2013（3）：68.