论文部分内容阅读
本文肯定了完成哲学课的根本任务。关键在于激发学生的学习主动性.激发生动性除了提高讲课质量外,还应该加强课堂讨论这一重要的教学环节。文章从出好讨论题、作好讨论准备、精心组织讨论、教师总结答疑、学生写小论文、正确处理主体和主导的关系等六个方面谈了课堂讨论的操作方法和取得的功能效应。引出的结论是:只有通过主体和主导的双向活动。才能提高学生对所学理论“知、懂、信、思、用”的水平。