【摘 要】
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为了发挥传统理论授课和新兴的翻转课堂各自优势,本研究在全科医学教学中开展了＂三分制＂教学模式改革,即理论授课、学生自学、学生自学汇报（翻转课堂）各占三分之一学时的教学模式
【机 构】
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广西医科大学基因组与个体化医学研究中心,广西医科大学全科医学院
【基金项目】
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2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目2016JGA164, 广西医科大学教育教学改革2013年一般A类项目（2014XJGA06）, 广西壮族自治区深化医药卫生体制改革工作领导小组办公室委托课题《广西家庭医生签约服务保障机制研究》, 广西壮族自治区卫生和计划生育委员会委托课题《广西实施国家基本公共卫生服务项目评价研究》, 2017年广西医科大学教育教学改革重点项目（项目号：2017XJGZ
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为了发挥传统理论授课和新兴的翻转课堂各自优势,本研究在全科医学教学中开展了＂三分制＂教学模式改革,即理论授课、学生自学、学生自学汇报（翻转课堂）各占三分之一学时的教学模式,并通过问卷调查法评估该模式的教学效果。结果发现,＂三分制＂教学模式在全科医学教学中应用效果肯定,在提高学生的综合素质上效果特别明显,值得尝试和探索,但也存在不足。各高校需根据自己实际情况,结合专业特点,科学合理地予以创新,打造适合自己的＂本土化＂、＂本专业化＂的教学改革模式。
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