“礼”，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。”仪”是指人的容貌、举止。”礼仪”指的就是”人类社会交往中应有的礼节仪式。”礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
　　一、礼仪的功能
　　我国古代思想家、教育家们十分重视“礼”的教育。春秋末期的孔子就曾指出：“不学礼，无以立”。孔子非常重视对学生在日常行为方面的教育，他要求学生衣冠整齐，走有走的样子，坐有坐的姿势，为人处世要彬彬有礼，温文尔雅。我国近现代历史上有许多伟大人物，在礼仪修养上也堪称楷模，修养十分深厚，他们的作风、态度、处事、举手投足都成为我们的典范。如周恩来总理是世界公认的最有风度的领导人和外交家，他的一举一动都给人留下深刻难忘的印象，人们用“富有魅力”、“无与伦比”等优美的词语来赞美他的翩翩风度。一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
　　二、当前小学礼仪教育的现状
　　当前，减轻中小学生课业负担、加强素质教育虽然取得了不少成效，但长期以来形成的重视智育、轻视礼育的教育观念却根深蒂固。现在的一些孩子们把最基本的文明礼仪都缺失了。一些孩子在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌，时常给同学取绰号；在社会上不遵守公共秩序，不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，讲话粗鲁，与长辈顶嘴，态度蛮横，唯我独尊，任所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。面对这些缺失当前小学礼仪教育的实施现状又如何呢？
　　1.忽视教材礼仪教育内涵的挖掘，隐性追求教学质量
　　对教学质量的要求，本是教育改革的基本要求和出发点，但在打着质量是生存根本，没有质量哪来素质的口号，不合时宜的教学评价标准仍然向孙悟空戴的紧箍一样紧紧地锁在每一位教师头上。在这种环境下，一些教师，口头上高喊着素质教育的口号，手中高举着教改的旗帜，而实际上进行的依然是追求高分数的应试教育。教师对知识性的内容唯恐学生稍有疏漏，反复讲，反复练习，对于教材中包含的礼仪教育内容则避重就轻，蜻蜓点水似的一点而过。
　　2.校内外礼仪教育的实践难以实现
　　当前，安全是学校的头等大事。教育搞得再好，学校出了安全问题，会马上招致上级领导，学生家长，乃至整个社会的关注与责难。学生课余时间的活动学校根本不敢讲可以干什么，只讲不可以干什么学生校内活动处处被“安全”的大棒子控制着。校外的活动同样受到学校和家长的双重管制。
　　3.教师自身素质不高，礼育理论修养亟待提高
　　我调查、访问过为数不少的老师，在他们心目中礼仪教育是班主任老师的工作职责，礼育的任务怎能让其他学科承担？教师自身对“礼育”的认识非常肤浅，教师有关礼仪理论修养急需提高。
　　三、小学礼仪教育实施的途径
　　礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和基础，在学生中广泛开展礼仪教育，是办理想教育的重要切入口，必须引起高度的重视。
　　1.提升认识，营造氛围
　　我时常在想，如果我们不注重对孩子的文明礼仪教育，只抓智力教育，不抓文明礼仪；或者片面地认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没有关系，只要学习好，有真本事就行了。试想，一个人如果缺乏最起码的礼仪修养、如果不会爱，不知道孝敬父母、不知道感恩更不会在团队里协调工作，那这个人即使再聪明，成绩再好，也很难在社会上立足，更谈不上做一个受人欢迎的人，也就成不了有用之材。单就一所学校而言，如果学生缺失了礼仪教育，这所学校又怎么会有生机？要想让学校活起来，必须让学校的精神，师生的精神活先起来，所以作为校长首先是一个精神领袖，其次才是行政领导。校长应该像一面旗帜，走在队伍的前列，引导教师队伍、学生队伍的前行。首先我決定培养教职工的成就感、幸福感和归属感，消除教师的职业倦怠，让教师在心情舒畅，民主自由，尊重个性的环境中工作和生活。我的第一举措就是变革学校的文化，以此为核心，规划学校教育和工作模式；召开中层领导会议，大家集思广益，建构了以“礼”为核心的学校文化系统，我们将“礼”的内涵界定为：秩序、规范、品味、涵养；积极开展教师学生读书活动，让师生浸润在书香中，从思想上提高师生的认识：礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪。
　　2.部门协作，“礼”念同行
　　（1）学校确立建构以“礼”为核心的文化系统后，教务处首先编写了《文明之花齐开放》的校本课程，并对课程安排做了调整，保证每周一节的文明礼仪课程，真正让学生从理论上认识到礼仪的重要性，让礼仪之花扎根心底。同时，要求各任课教师充分挖掘本学科教材中礼的教育点，并在具体教学中重视相关教育，杜绝蜻蜓点水一带而过。
　　（2）为了把礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，教育处提出了“做好五好”，即：说好文明礼仪用语、背好文明礼仪佳句、做好文明礼仪行为、画好文明礼仪专刊，评好文明礼仪之星，鼓励广大师生从点滴小事做起，形成良好的文明礼仪新风尚。
　　（3）学校大队部在各个学期每个阶段的工作计划中，把”礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求。全校各班召开主题班会、演讲朗诵会、故事会等形式多样的教育活动。大队部开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动，开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。在周一的升旗典礼上做专题发言。向全校各班和全体同学发出倡议，在全校形成了班班争创”文明班”，人人争做”文明人”的氛围。 　　（4）家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求都会对孩子产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。我校及时把文明礼仪教育的情况和要求向学生家长通报，印发一些有关资料给家长们，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。
　　3.师德表率，感染学生
　　教师，身先士卒是最应该的。作为传道授业解惑的育人者，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。教师礼仪的缺失也直接影响着学生的修养。构建以“礼”为核心的文化系统，首先就是要提高教师的礼仪修养。而教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。平日要求教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在办公室、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来，不迟到，不早退，……所有的这一切都让学生从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈。许多同学也会像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。
　　4.弘扬先进，树立典型
　　榜样的力量是无穷的。平时要求老师们注意做到“三勤”，即“腿勤、眼勤、嘴勤”，再加上監督员的协助，及时发现班中礼貌突出的学生上报到教育处，大队部定期开展评比“文明小标兵”、“文明好学生”、“雏鹰争章评比”活动，对表现突出的学生给予表扬、鼓励，以达到用榜样的力量来感化、激励学生，让那些有待进步的学生以他们为榜样，努力争做讲文明、懂礼貌的好少年，也以此鼓励表现好的学生再接再厉，戒骄戒躁，使他们在礼仪上再度升华。
　　5.持之以恒，一抓到底。
　　礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，要求每一位老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，发挥示范作用，让礼仪榜样去影响带动他们。长此以往，校园内将会是一片生机勃勃。
　　办理想教育，“礼”念先行。使孩子们成为“明伦理、扬美德、励心志”， 讲究礼仪、学会感恩，人格健全、身心健康的优秀接班人是我们每一位教育者义不容辞的责任。如果每一位教育管理者都在用“礼”念引领自己的办学，相信我们就会迎来教育的又一个崭新的春天。