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探究性学习策略指的是教师在教学中，以探究問题的方式，引导学生自主探究知识，并在此过程中，强化他们运用知识的能力。在英语课堂教学中使用此种教学策略，能提高课堂教学的有效性、激发学生探究知识的欲望与热情。本文拟探讨探究性学习策略在英语教学中的应用。
1. 探究性教学原则
1.1 以学生为主体
使用探究性教学的首要注意事项便是需要以学生为主体，即让学生参与到教学中来。教师在设计教学方案时，便应该注重将学生与各个教学环节联系起来，只有这样，才能体现出学生的主体地位，学生在这样的课堂上，也会更加愿意去探究各类问题。如此，才能为提升教师的教学效率奠定基础。
1.2 理论与实践相结合
教师需要注意的是，探究性教学是一种以实践为主要手段的教学方法，在将这种教学方法应用于实践中去的时候，要注重引导学生自主搜集与教学相关的资料、整理与之相关的信息，在实践中注重于理论知识结合起来，只有这样，才能取得良好的教学效果。
2. 探究性教学使用策略
教师在教学中，应注重将此种教学方式与教材内容结合起来，让学生在学习英语知识的过程中，逐渐提升自身的知识运用能力。
2.1 创设问题情境
学生只有处在具体的问题情境中，才会主动去探究各种问题，以获取更多知识。因此，教师在教学中，应尝试创设各种问题情境，以激起学生探究知识的热情。
英语教师在教学中，应该结合教材内容来创设具体的问题情境。比如，在展开新课之前，可以询问学生“Dear classmates ， do you still remember the knowledge of yesterday’s study？”等到讲解文章时，则可以结合某个单词或者语法知识询问学生“Do you remember another grammar that is similar to this grammatical knowledge？ Which student can give a brief statement？”等到文章讲解完毕之后，教师可以询问学生，“Now do you know the main meaning of this article？ Who can explain the gist of the article？”这样一来，学生整堂课都处在探究问题的教学环境中，这样他们探究、学习知识的欲望就会非常强烈，这样就达到了本节课的教学目的。
2.2 开放教学环境，挖掘探究潜能
合理的教学环境，能保障探究性教学的顺利进行。教师在教学中，应该将培养学生的问题意识作为教学任务之一，在此过程中，锻炼学生自身的探究学习能力。
笔者在教学中，会在保障所有同学掌握所学知识的基础上，引导他们进一步的探索英语知识。比如，学习语法知识时，就可以让学生对所学的语法知识进行对比，这样，学生探究知识的欲望就会非常强烈，而这些可能超过他们知识水平的探究问题，则会有效激发他们的探究的欲望。这样长久下来，学生的探究能力会得到很大提升。
2.3 培养学生的问题意识
问题意识的形成与发展对学生长远性的发展来讲举足轻重。但目前，英语课堂教学现状并不乐观。教师在课堂上占据主体地位，结合知识点对学生提出各种问题，学生只是一味作答，自主提出问题的机会非常少。这就导致学生的问题意识不能得到有效培养，甚至会影响到他们日后的发展。因此，英语教师在课堂上，应该注重培养学生的问题意识。
首先，教师在教学中，应该尊重学生提出来的问题。多数学生的思维并没有发展成熟，这就使得他们对外界事物的认知不甚客观、全面，从而致使他们可能会在课堂上提出一些比较幼稚的问题。教师在面对此种情况时，不应该对学生提出的问题表现出嘲笑、嘲讽的意思，这样会伤害学生的自尊心。教师应该尊重学生提出的问题，从而为培养学生的问题意识奠定良好基础。
其次，教师应该创设融洽的教学环境。笔者在教学实践中观察到，多数教师在平时的教学中，始终将“教师”这个身份贯穿课堂教学的始终，认为学生不应该对教师的意愿以及教学流程表现出任何不满的情绪。这就导致教师与学生处于一个非常不平等的地位，也使得学生不愿意在课堂上提出关于英语的问题。因此，教师若想要逐渐让学生学会提问、爱上提问，应该善于创设融洽的教学环境，从而为帮助学生形成问题意识奠定良好基础。教师应当摆正自己的角色，站在与学生进行同等的位置同其进行充分的交流与沟通。
最后，教师在课堂上教给学生正确的提问方法，这样一来，学生才会有信心提出自己不懂的问题，从而参与到探究问题的过程中去。
问题意识对于学生一生的成长与发展都有非常大的帮助。因此，英语教师在课堂教学中，应该对学生提出来的各种与教学相关的问题表现出重视的态度，以帮助学生逐渐喜欢在课堂上提出问题;教师还应该创设融洽的课堂教学环境，并在此环境中教会学生如何提问。如此，才能在确保学生习得基础英语知识的同时，真正做到培养并发展他们的问题意识。
3. 结论
探究性教学的意义在于，引导学生以“问题”为核心，自己去探究知识、搜集相关信息，在这个过程中，学生的学习兴趣以及学习成绩都会得到很大提高。鉴于此，英语教师在教学中，应善于使用此种教学方法，从而提升学生的想学习能力。
参考文献
[1] 赵红岩.探究性学习策略在英语教学中的实践应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017.
[2] 孙亮峰.探究性学习策略在英语教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2015.
1. 探究性教学原则
1.1 以学生为主体
使用探究性教学的首要注意事项便是需要以学生为主体，即让学生参与到教学中来。教师在设计教学方案时，便应该注重将学生与各个教学环节联系起来，只有这样，才能体现出学生的主体地位，学生在这样的课堂上，也会更加愿意去探究各类问题。如此，才能为提升教师的教学效率奠定基础。
1.2 理论与实践相结合
教师需要注意的是，探究性教学是一种以实践为主要手段的教学方法，在将这种教学方法应用于实践中去的时候，要注重引导学生自主搜集与教学相关的资料、整理与之相关的信息，在实践中注重于理论知识结合起来，只有这样，才能取得良好的教学效果。
2. 探究性教学使用策略
教师在教学中，应注重将此种教学方式与教材内容结合起来，让学生在学习英语知识的过程中，逐渐提升自身的知识运用能力。
2.1 创设问题情境
学生只有处在具体的问题情境中，才会主动去探究各种问题，以获取更多知识。因此，教师在教学中，应尝试创设各种问题情境，以激起学生探究知识的热情。
英语教师在教学中，应该结合教材内容来创设具体的问题情境。比如，在展开新课之前，可以询问学生“Dear classmates ， do you still remember the knowledge of yesterday’s study？”等到讲解文章时，则可以结合某个单词或者语法知识询问学生“Do you remember another grammar that is similar to this grammatical knowledge？ Which student can give a brief statement？”等到文章讲解完毕之后，教师可以询问学生，“Now do you know the main meaning of this article？ Who can explain the gist of the article？”这样一来，学生整堂课都处在探究问题的教学环境中，这样他们探究、学习知识的欲望就会非常强烈，这样就达到了本节课的教学目的。
2.2 开放教学环境，挖掘探究潜能
合理的教学环境，能保障探究性教学的顺利进行。教师在教学中，应该将培养学生的问题意识作为教学任务之一，在此过程中，锻炼学生自身的探究学习能力。
笔者在教学中，会在保障所有同学掌握所学知识的基础上，引导他们进一步的探索英语知识。比如，学习语法知识时，就可以让学生对所学的语法知识进行对比，这样，学生探究知识的欲望就会非常强烈，而这些可能超过他们知识水平的探究问题，则会有效激发他们的探究的欲望。这样长久下来，学生的探究能力会得到很大提升。
2.3 培养学生的问题意识
问题意识的形成与发展对学生长远性的发展来讲举足轻重。但目前，英语课堂教学现状并不乐观。教师在课堂上占据主体地位，结合知识点对学生提出各种问题，学生只是一味作答，自主提出问题的机会非常少。这就导致学生的问题意识不能得到有效培养，甚至会影响到他们日后的发展。因此，英语教师在课堂上，应该注重培养学生的问题意识。
首先，教师在教学中，应该尊重学生提出来的问题。多数学生的思维并没有发展成熟，这就使得他们对外界事物的认知不甚客观、全面，从而致使他们可能会在课堂上提出一些比较幼稚的问题。教师在面对此种情况时，不应该对学生提出的问题表现出嘲笑、嘲讽的意思，这样会伤害学生的自尊心。教师应该尊重学生提出的问题，从而为培养学生的问题意识奠定良好基础。
其次，教师应该创设融洽的教学环境。笔者在教学实践中观察到，多数教师在平时的教学中，始终将“教师”这个身份贯穿课堂教学的始终，认为学生不应该对教师的意愿以及教学流程表现出任何不满的情绪。这就导致教师与学生处于一个非常不平等的地位，也使得学生不愿意在课堂上提出关于英语的问题。因此，教师若想要逐渐让学生学会提问、爱上提问，应该善于创设融洽的教学环境，从而为帮助学生形成问题意识奠定良好基础。教师应当摆正自己的角色，站在与学生进行同等的位置同其进行充分的交流与沟通。
最后，教师在课堂上教给学生正确的提问方法，这样一来，学生才会有信心提出自己不懂的问题，从而参与到探究问题的过程中去。
问题意识对于学生一生的成长与发展都有非常大的帮助。因此，英语教师在课堂教学中，应该对学生提出来的各种与教学相关的问题表现出重视的态度，以帮助学生逐渐喜欢在课堂上提出问题;教师还应该创设融洽的课堂教学环境，并在此环境中教会学生如何提问。如此，才能在确保学生习得基础英语知识的同时，真正做到培养并发展他们的问题意识。
3. 结论
探究性教学的意义在于，引导学生以“问题”为核心，自己去探究知识、搜集相关信息，在这个过程中，学生的学习兴趣以及学习成绩都会得到很大提高。鉴于此，英语教师在教学中，应善于使用此种教学方法，从而提升学生的想学习能力。
参考文献
[1] 赵红岩.探究性学习策略在英语教学中的实践应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017.
[2] 孙亮峰.探究性学习策略在英语教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2015.