【摘 要】
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基于人工智能技术的个性化学习是适应未来社会和促进个人发展的时代诉求。基于学习者个性特征的学习行为数据，运用海量数据分析和模型算法推荐，进行智能化选择、决策和服务，为学习者规划学习路径、供给学习资源、创设交互情境、提供实时反馈，并通过学习数据的二次供给同步调整和优化，实现个性化学习目标，是人工智能技术赋能个性化学习的闭环运行机制。从学习者基础数据、智能决策与个性服务、学习模型建构的动态层级关系看，人
【机 构】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2022年度教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目“环境与可持续发展教育的国别研究”（22JHQ018）；
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基于人工智能技术的个性化学习是适应未来社会和促进个人发展的时代诉求。基于学习者个性特征的学习行为数据，运用海量数据分析和模型算法推荐，进行智能化选择、决策和服务，为学习者规划学习路径、供给学习资源、创设交互情境、提供实时反馈，并通过学习数据的二次供给同步调整和优化，实现个性化学习目标，是人工智能技术赋能个性化学习的闭环运行机制。从学习者基础数据、智能决策与个性服务、学习模型建构的动态层级关系看，人工智能技术赋能个性化学习的实践路径为：以数据挖掘精确绘制学习者个体数字画像，引导量化自我与量化学习；以人工智能的推荐算法与学习适应管理系统，实现智能决策与个性化服务；通过机器学习构建深度学习的人本生态系统，促进学习从浅表走向纵深。
其他文献
“双减”政策下，初中数学作业的多样化设计能够有效发挥作业巩固、反馈、调控的功能，促进学生能力及素养的发展。实际作业设计环节中，教师应将“减负增效”作为基本目标，把控好作业的数量及难度，减轻学生的学习负担，并以丰富的作业形式、灵活的作业时限、开放的作业内容以及客观的评价方式优化学生的学习成果，使学生生成浓厚的数学学习兴趣，获得数学思维能力的提升。因此，文章立足于“双减”背景，列举了不同类型初中数学作
作业布置是“双减”政策的核心内容，如何通过合理地优化作业设计使学生达到减量但不减质的效果？初中英语的实践性强，研究立足于作业的设计，以灵活多变的作业形式探寻作业的趣味性和时效性，让学生认识到课后作业的重要性，实现提升学生英语学科核心素养的教育目标。
＜正＞课后作业是教育教学工作中非常关键的一环。它既是对课堂中学习内容的复习及预习，也是逐步引导孩子们养成良好的学习习惯的重要手段。所谓温故而知新，好的作业设计一方面可以帮助学生们巩固课堂学习内容，帮助他们达到能力的提升；另一方面也可以帮助教师在批改作业的过程中，了解孩子们对学习内容的掌握程度，从而能够更加有效地为学生提供指导和帮助。因此，合理的作业设计就变得格外重要。然而目前初中学习阶段的作业设计
＜正＞随着“双减”政策的落实,初中英语教学面临两个改革方向,一是构建高效课堂;二是围绕减负增效设计英语作业。其中,在作业设计部分,教师不仅要考虑到教材内容、重难点知识,还要分析学生的自然兴趣点。为了最大程度地发挥作业的作用,教师应摆脱应试教学思想,打破题海战术,提升学生的参与性,增进对所学知识的理解,不断提升学生的英语综合素养,实现可持续发展。本文将从具体的教学案例出发,深入分析新时期下,初中英语
减轻学生的作业负担是“双减”政策的重要内容之一。初中英语教学是义务教育阶段教学的重要内容之一，是学生英语学习的重要阶段。“双减”政策与初中英语教学的有效衔接，对教师与学生都有着积极的影响。基于此，本文结合“双减”政策的要求对初中英语作业设计的意义进行了分析，找到了高效的教学策略，希望为初中英语作业设计实践提供帮助，以提高学生的学习效率和促进学生综合发展。
本文提出了一种新型互感式位移传感器，该传感器采用差分结构设计、铁芯为硅钢片、形状为“E”型，传感器可以安装在磁浮飞轮的径向、轴向上，用于转子位移的测量。本文先分析了互感式位移传感器的基本原理，并采用有限元仿真得到传感器最佳线性度时对应的线圈匝数，最后制作出原理样机验证了该结构在实际中应用的可行性。仿真结果表明：相比于传统的双“U”结构，双“E”形互感式位移传感器测量范围更大、线性度更好。原理样机实
＜正＞班主任作为班级的组织者和引导者，应通过科学有效的班级管理方法，在保证教育教学质量的前提下，提高学生的积极性，促进学生全面发展，为学生的未来发展奠定基础。健全班干部管理制度，让学生参与班级管理高中班级的管理需要班主任和班干部相互配合。
班主任对学生的管理有效性直接关系到学生的学习水平与学习质量，也影响着班级各方面工作的开展。在以“学生为主体”理念的指导下，班主任要积极探索新的管理模式与管理策略，提高管理的有效性，提高班级管理的整体水平。通过分析目前高中管理存在的问题，发现班级管理与环境建设对学生成长的重要引领作用。提出以“学生为主体”理念，并分析了该理念对于高中班级管理的重要性与发展意义，探究了班主任在以“学生为主体”理念的指导
高中阶段的学生正处于青春期,对于这一时期的学生,如果管理不恰当,容易使学生产生叛逆心理,从而导致学生不听从班主任的管理和教导,致使班级管理效果不理想。因此,班主任开展班级管理工作时,应注重运用恰当的管理方式、落实民主化的管理方法,以及在开展班级管理工作时多与学生交流,并多鼓励、多关心、多关注学生,如此一来,能够使学生听从班主任的管理,由此推动学生更好地成长。
班主任要做好班级管理工作，营造良好的学习氛围，使学生能够在潜移默化中树立正确的意识及观念，积极地对待各科目的学习，从而为学生的学习与发展打下坚实基础。高中阶段的教育涉及的内容更多，且学生在学校的时间更长，独立思维更强，因此班级管理工作更具有挑战性。文章阐述了高中阶段班主任开展班级管理工作的重要性，探讨了高中阶段班主任班级管理的有效策略。