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【摘要】随着国家教育改革进入新的发展阶段，民族声乐教学的改革也成为声乐界重点关注的问题。本文从发展民族声乐教学的理论基础出发，具体阐述了我国院校民族声乐教学取得的成绩和所存在的问题，并提出了民族声乐教学的多样化发展的对策和建议，希望对民族声乐课堂教学有所帮助。
【关键词】民族声乐；教学；多样化
民族声乐是声乐的重要组成部分，近年来，我国民族声乐在继承了传统民族声乐的基础上有了很大的发展，并且我国民族声乐逐渐受到西方美声唱法的影响，开始朝着多样化发展。民族声乐发展是多种艺术发展的结果，我国传统的说唱、戏曲和民歌是民族声乐发展的前提，传统美学的发展是我国民族声乐发展的基础，是一种根基于声乐语言形态和声乐审美情趣以及声乐流派的理论体系，也就是说，传统民族文化培育了民族声乐，我国民族声乐具有明显的历史性和多样性特征，因此，民族声乐教学的多样化发展必须以保持这种特征为基本前提。民族声乐理论是随着历史发展不断完善的，本质上具有客观性。在今天，我们必须在继承民族声乐教学理论的基础上加强创新，融入新的现代理念和样式，使其更加符合现代人审美情趣。
一、高校声乐教学发展现状
我国众多高校都十分重视民族声乐人才的培养，在新形势下，从客观角度来说，我国民族声乐的现状是取得了一定的成绩但也存在一些问题，其具体表现如下：
（一）我国院校民族声乐教学取得的成绩
我国院校民族声乐教学取得的成绩可以从以下几个方面来说：①在继承传统的基础上引进了西方声乐教学，借鉴西方美声唱法，将西方美声唱法与民族声乐唱法相融合，实现了中西文化的有效结合。例如：西方美声唱法具有音色优美且富于变化的特征，且声部区分明显，较重视音区的和谐和统一，因此音量可塑性强，加上其注重气声一致，使唱时音与音的连接平滑圆润。西方科学的发声方法正好可以弥补我国民族声乐在发声上的不足。②西方美声唱法引进后，我国美声唱法出现吐字不清的问题，不符合传统教学对清晰吐字的要求，但是随着民族声乐的发展，我国终于将吐字清晰和发声委婉完美结合。
（二）我国院校民族声乐教学存在的问题
受多种因素的影响，我国民族声乐教学存在一些问题，严重制约着我国民族声乐教学的多样化发展。①我国众多高校的民族声乐教学模式趋同化。在新世纪的今天，民族音乐发展应该顺应世界音乐发展的潮流，不断向多元化发展，实现“百花齐放”。但是，我国目前民族声乐教学模式受到传统教学模式的影响，重技巧而轻艺术，在实际民族声乐教学中，忽略了对学生“个性”的培养，使整个教学既没有“因材施教”，也没有做到“以人为本”，限制了民族声乐教学多样化的发展。②民族声乐学生的模仿现象严重，高校中许多学生受演艺圈明显的影响，渴望利用民族声乐实现名利双丰收，主动模仿电视网络上演唱明星风格，限制了自己演唱风格的发展。
二、民族声乐教学的多样化发展的对策和建议
（一）充分挖掘原生态民歌
在民族声乐教学中重视“民族性”，充分挖掘原生态民歌。我国各大院校音乐学院培养了大量的民族声乐教师，这些民族声乐教师往往精通西方音乐演唱方法，但是对我国民族声乐的“民族性”了解有限，不熟悉我国民歌的旋律和风大，很难教授学生形成自己的风格。所以，教师应重视原生态民歌演唱技巧的发掘，了解原生态明个演唱风格，将“民族性”和西方唱法结合起来，促进个性化民族声乐人才的培养。
（二）改革民族声乐教学方法
随着高校课程改革不断深入，艺术教学也随之不断改革创新，民族声乐教学也应紧跟改革的步伐，更新传统教学观念，改变传统教学方法，从教学方法上进行改革创新，最基本的是完善民族声乐教材。民族声乐教学中选择教材应以曲谱为基础，大量引进经典的音响、音像和图片等作为教学教材，同时扩展理论教材内容，例如：人体发声原理、器官构造和发声特点，各代表民族的风格、语言和审美情趣，还要调整课程设置，引进各类型的少数民族音乐。
（三）强化学生的民族民间意识
民族声乐的学习除了依赖专业的演唱技巧，更注重学生对民族声乐的深层次理解。因此，为了帮助学生形成个性化的风格，要教授学生民歌的发展由来和深层次韵味，使学生能够从感性上认识民族声乐，本质上具备民族民间意识，最后演奏出独特的美感。
（四）培养创新意识，使我国民族声乐与世界民族声乐结合
民族声乐是一门理论性和实践性相结合的课程，民族声乐教学也以培养实践型专业人才为目标，因此，民族声乐教学要重视理论与实际相结合，在反复多次练习中不断改进问题，熟练掌握民族声乐演唱技巧。为了营造一个良好的教学氛围，民族音乐教师要重视对学生创新意识的培养，在教学实践中不断融入世界民族声乐内容，培养学生世界民族声乐艺术素养，使国民族声乐与世界民族声乐结合，在本民族声乐特征的基础上，扬长避短，形成自己的风格。
三、结束语
总的来说，我国民族声乐教学取得了一定成绩，但是也存在着很大的问题。为了促进我国民族声乐的多样化发展，我们要充分挖掘原生态民歌、改革民族声乐教学方法、强化学生的民族民间意识、培养学生创新意识，使我国民族声乐与世界民族声乐结合，提高我国民族声乐教学的质量，促进民族教学多样化发展。
参考文献
[1]孟佳.民族声乐教学的多样化[J].音乐时空，2015，09：170.
[2]陈卉.民族声乐教学多元化的发展趋势探讨[J].音乐大观，2014， 08：44-45.
[3]贺吉军.关于高师声乐教学形式多样化的探讨[J].怀化学院学报，2010，04：151-152.
[4]付宗熹.专科师范院校声乐教学形式多样化研究[D].河北大学，2009.
[5]董灵.浅论民族声乐教学的多样化[J].中国音乐，2007，04：194-196.
作者简介：辜小飞（1976—），女，汉族，重庆巫山人，重庆人文科技学院艺术学院讲师，西南大学教育学硕士研究生。主要研究方向，声乐教育。
【关键词】民族声乐；教学；多样化
民族声乐是声乐的重要组成部分，近年来，我国民族声乐在继承了传统民族声乐的基础上有了很大的发展，并且我国民族声乐逐渐受到西方美声唱法的影响，开始朝着多样化发展。民族声乐发展是多种艺术发展的结果，我国传统的说唱、戏曲和民歌是民族声乐发展的前提，传统美学的发展是我国民族声乐发展的基础，是一种根基于声乐语言形态和声乐审美情趣以及声乐流派的理论体系，也就是说，传统民族文化培育了民族声乐，我国民族声乐具有明显的历史性和多样性特征，因此，民族声乐教学的多样化发展必须以保持这种特征为基本前提。民族声乐理论是随着历史发展不断完善的，本质上具有客观性。在今天，我们必须在继承民族声乐教学理论的基础上加强创新，融入新的现代理念和样式，使其更加符合现代人审美情趣。
一、高校声乐教学发展现状
我国众多高校都十分重视民族声乐人才的培养，在新形势下，从客观角度来说，我国民族声乐的现状是取得了一定的成绩但也存在一些问题，其具体表现如下：
（一）我国院校民族声乐教学取得的成绩
我国院校民族声乐教学取得的成绩可以从以下几个方面来说：①在继承传统的基础上引进了西方声乐教学，借鉴西方美声唱法，将西方美声唱法与民族声乐唱法相融合，实现了中西文化的有效结合。例如：西方美声唱法具有音色优美且富于变化的特征，且声部区分明显，较重视音区的和谐和统一，因此音量可塑性强，加上其注重气声一致，使唱时音与音的连接平滑圆润。西方科学的发声方法正好可以弥补我国民族声乐在发声上的不足。②西方美声唱法引进后，我国美声唱法出现吐字不清的问题，不符合传统教学对清晰吐字的要求，但是随着民族声乐的发展，我国终于将吐字清晰和发声委婉完美结合。
（二）我国院校民族声乐教学存在的问题
受多种因素的影响，我国民族声乐教学存在一些问题，严重制约着我国民族声乐教学的多样化发展。①我国众多高校的民族声乐教学模式趋同化。在新世纪的今天，民族音乐发展应该顺应世界音乐发展的潮流，不断向多元化发展，实现“百花齐放”。但是，我国目前民族声乐教学模式受到传统教学模式的影响，重技巧而轻艺术，在实际民族声乐教学中，忽略了对学生“个性”的培养，使整个教学既没有“因材施教”，也没有做到“以人为本”，限制了民族声乐教学多样化的发展。②民族声乐学生的模仿现象严重，高校中许多学生受演艺圈明显的影响，渴望利用民族声乐实现名利双丰收，主动模仿电视网络上演唱明星风格，限制了自己演唱风格的发展。
二、民族声乐教学的多样化发展的对策和建议
（一）充分挖掘原生态民歌
在民族声乐教学中重视“民族性”，充分挖掘原生态民歌。我国各大院校音乐学院培养了大量的民族声乐教师，这些民族声乐教师往往精通西方音乐演唱方法，但是对我国民族声乐的“民族性”了解有限，不熟悉我国民歌的旋律和风大，很难教授学生形成自己的风格。所以，教师应重视原生态民歌演唱技巧的发掘，了解原生态明个演唱风格，将“民族性”和西方唱法结合起来，促进个性化民族声乐人才的培养。
（二）改革民族声乐教学方法
随着高校课程改革不断深入，艺术教学也随之不断改革创新，民族声乐教学也应紧跟改革的步伐，更新传统教学观念，改变传统教学方法，从教学方法上进行改革创新，最基本的是完善民族声乐教材。民族声乐教学中选择教材应以曲谱为基础，大量引进经典的音响、音像和图片等作为教学教材，同时扩展理论教材内容，例如：人体发声原理、器官构造和发声特点，各代表民族的风格、语言和审美情趣，还要调整课程设置，引进各类型的少数民族音乐。
（三）强化学生的民族民间意识
民族声乐的学习除了依赖专业的演唱技巧，更注重学生对民族声乐的深层次理解。因此，为了帮助学生形成个性化的风格，要教授学生民歌的发展由来和深层次韵味，使学生能够从感性上认识民族声乐，本质上具备民族民间意识，最后演奏出独特的美感。
（四）培养创新意识，使我国民族声乐与世界民族声乐结合
民族声乐是一门理论性和实践性相结合的课程，民族声乐教学也以培养实践型专业人才为目标，因此，民族声乐教学要重视理论与实际相结合，在反复多次练习中不断改进问题，熟练掌握民族声乐演唱技巧。为了营造一个良好的教学氛围，民族音乐教师要重视对学生创新意识的培养，在教学实践中不断融入世界民族声乐内容，培养学生世界民族声乐艺术素养，使国民族声乐与世界民族声乐结合，在本民族声乐特征的基础上，扬长避短，形成自己的风格。
三、结束语
总的来说，我国民族声乐教学取得了一定成绩，但是也存在着很大的问题。为了促进我国民族声乐的多样化发展，我们要充分挖掘原生态民歌、改革民族声乐教学方法、强化学生的民族民间意识、培养学生创新意识，使我国民族声乐与世界民族声乐结合，提高我国民族声乐教学的质量，促进民族教学多样化发展。
参考文献
[1]孟佳.民族声乐教学的多样化[J].音乐时空，2015，09：170.
[2]陈卉.民族声乐教学多元化的发展趋势探讨[J].音乐大观，2014， 08：44-45.
[3]贺吉军.关于高师声乐教学形式多样化的探讨[J].怀化学院学报，2010，04：151-152.
[4]付宗熹.专科师范院校声乐教学形式多样化研究[D].河北大学，2009.
[5]董灵.浅论民族声乐教学的多样化[J].中国音乐，2007，04：194-196.
作者简介：辜小飞（1976—），女，汉族，重庆巫山人，重庆人文科技学院艺术学院讲师，西南大学教育学硕士研究生。主要研究方向，声乐教育。