教学的最终目标是不需要教，那么实现这一目标之前，老师要让学生积极参与到课堂教学中来，认识到学习的乐趣，尤其是小学生，面对枯燥的数学，老师就更要想出好的方法来吸引他们了。
　　新课标指出：“课堂教学的核心是要教师调动全体学生主动参与到学习中来，促使学生积极主动地学习，获得全面和谐的发展。”那么，老师如何让小学生积极参与到数学课堂中来呢？笔者认为可以从以下几方面来完成。
　　1.培养兴趣，激发学生的参与动机
　　小学生年龄小，注意力不容易集中，坚持性也较差，即使优秀学生也是这种心理状态。教师在教学中，为了激发学生探求知识的愿望和动机，就必须把死的知识“活化”起来。用问题和活动来调动学生学习。如设计一段有趣的故事、一幅动人的画面、一则生活中有意义的小事、一次感人泪下的场景、一首有趣的儿歌、一次有趣的实验操作等等，都有可能吸引学生，激起学生心灵与感情的共鸣，把学生引向“愤”与“悱”的状态，产生浓厚的探求动机，提高课堂教学的效率。
　　2.创设宽松、民主、和谐和课堂氛围，促进学生的参与
　　课堂是小学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣。探索数学知识的积极情绪、对探索所获、所悟、所感的热情交流等等，都需要良好的课堂气氛来支撑。教师要为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。这种氛围源于教师对学生真挚的爱。教师要把爱撒向全体学生，关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助，师生共同越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。
　　3.增加课堂教学刺激，激发学生主动参与
　　有位俄国教育家说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必须都要经过它才能进来。”小学生注意的特点是有意注意逐渐发展，无意注意仍起主要作用。他们的注意不够稳定，带有明显的情绪色彩，容易受到课堂教学中无关刺激的影响而分心。作为教师要适时变化教学刺激，组织学生参与课堂教学活动之中，以维持学生对教学活动的稳定注意。如一句开心的笑话，一个简单的手势，变换多种教学方法等。
　　4.合理安排活动情境，激发学生的参与意识
　　学生都有表现自己，以获得教师与其他同学重视或尊重的需要。如果学生在课堂上长时间得不到表现自己的机会，有的学生就会产生压抑、自卑和消沉等心理。有的学生则可能采取恶作剧的形式表现自己，以引起大家的重视。因此，教师要重视学生在课堂上的心理倾向，从安排学生的活动情境着手，去实现课堂上的学生参与意识。
　　5.培养学生自律能力，促进学生有序参与
　　良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在教学有目的地培养训练中逐渐形成的。通过教师在课堂上的组织管理，学生逐渐认识到遵守纪律的意义，并在实践锻炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任，将纪律要求转化为自己的内心需要，进而产生积极的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在指导行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培养起自律能力。
　　总之，学生参与课堂教学的效度，将直接影响课堂教学的质量。学生参与课堂教学的效度高，教师的教学质量就高，学生探求知识的欲望就强，学习的积极性就高，获得的知识就全面。