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【摘要】信息技术的到来正在悄悄地改变着我们传统教学的古老模式。一边是小学生们对老式的古板的音乐课毫无兴趣，另一边是信息化的普及率上升已改变了目前的这种教学形式，使音乐课的教学更加丰富、更加形象，更富有情趣，对培养学生的音乐素质具有重要的现实意义。
【关键词】音乐 信息技术 运用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0214-01
音乐是时间的、情感的艺术，是无国界的语言。它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际教学过程中，当随着信息时代的到来，各国的教育为了迎接信息技术的迅速发展，把信息技术作为教育发展的一项重要目标。教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，已成为人们关注的焦点。
一、如何利用信息技术来调动学生学习音乐的兴趣和积极性
创设音乐教学情境，目的是培养学生的审美情趣，唤起他们对爱和美的注意，以前的那种我弹你唱的古板教学方式已使学生们深深地感到厌恶，同学们希望看到的是一幅完美的大自然油画，是会跳动的音符，会说话的旋律，而信息技术恰恰弥补了这一切的不足，通过多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境，从而充分调动了学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如教唱歌曲《我的祖国》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，辽阔的草原，美丽的湖泊，澎湃的江河，碧绿的蓝天，五十六个民族载歌载舞，有绵延万里的长城，有白雪皑皑的珠穆朗玛峰，有翠绿挺拔的井冈山，把歌谱和歌词抄写在这样一个美丽的画面中，能不让人浮想联翩，能不让人热爱祖国吗？通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中对形象具体、形象新异的事物最容易引起兴趣。这样就可以达到了教学目的，激发了他们对学习音乐的兴趣，也让他们能愉悦的参与活动。
二、如何利用信息技术和音乐课的结合来活跃课堂气氛，培养学生的能力
我们在教学中往往都要先营造气氛，而多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。例如孩子们听着多媒体里播放的《世上只有妈妈好》的歌曲走进教室，他们一下子就被优美的旋律所感动，很快的就进入了情境当中，结合幻灯片中一幅幅妈妈关心孩子的图片，学生们感到了母爱的伟大，在孩子们深情的歌声中，我看到了一位懂事孝顺的好孩子。
又如在教学《我的生活充满阳光》这一课时，我给学生录制了一些春天优美的景色：青翠的山林，快活的飞来飞去的小鸟，沐浴在阳光下色彩斑斓的花儿、草儿，还有植树的场面等，再配上百灵的叫声，小溪潺潺的流水声，当歌声响起的时候，我们仿佛就奔跑在大自然的怀抱里。学生感受到了音乐和大自然的双重美，加深了对歌曲内容的理解。此时我们再教唱歌曲，学生已经融入了歌曲的意境中，他们的兴趣调动起来了，学习起来自然就特别认真，掌握的也牢固。
三、如何利用信息技术来进一步推动音乐课的教学
在传统的教学过程中，一切都是由教师主宰，学生只能被动的参与这个过程，而利用现代信息技术，通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风范，音乐的情感形象，乐器的音乐特点、演奏形式以及演员的表情等都可以看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏交响乐作品的过程中，我通过网络搜集交响乐现场的演出视频、主奏乐器的图片及声音音效等等，使学生明白相似的乐器的区别，如小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴，双簧管和单簧管等，学生通过观看视频了解各乐器的演奏方法、音色的特点，学生可以很容易记住更多的乐器，这样开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且也提供了多种器官的综合刺激，增加了获取信息的数量，效果甚好。
四、如何利用信息技术创新音乐教学方式
老师在作课前准备时，可以在画面上有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成像简单的故事片一样，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。
多媒体的使用，增强了学生学习的趣味性与吸引力，对学生而言是增加了学习的主动性，降低了学习的难度，但是也不能盲目的过分依赖多媒体，不管有无必要，统统制作成多媒体课件，让课件占据了教学环节的大部分，完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，也是不可取的。我们在选择多媒体课件的时候一定要反复的慎选，要让课件恰如其分的来为所讲的主题服务，课件是为了渲染主题、衬托主题、更形象的反映主题，最终目的是让学生们在快乐、轻松的教学环境中，以最短的时间掌握更多的知识，通过课件的形象化、优美化、加深学生们的记忆，使之深深地的扎根在学生们心中。反之，如果所选课件只是为了花哨、好看，而与主题脱节，就会适得其反，严重影响了教学质量。所以，在选择课件时，一定要慎重考虑，有的放矢。
音乐学科应以音乐审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶醉在音乐所表达的真善美的理想境界里，让音乐艺术净化学生的心灵、陶冶他们的情操，启迪孩子的智慧。
我们要让信息技术成为教学的有利助手，把生动美好的世界深深的印在孩子们渴求知识的大脑中，让优美的旋律伴随着孩子们成长的步伐，把我们的世界变得越来越美好。
【关键词】音乐 信息技术 运用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0214-01
音乐是时间的、情感的艺术，是无国界的语言。它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际教学过程中，当随着信息时代的到来，各国的教育为了迎接信息技术的迅速发展，把信息技术作为教育发展的一项重要目标。教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，已成为人们关注的焦点。
一、如何利用信息技术来调动学生学习音乐的兴趣和积极性
创设音乐教学情境，目的是培养学生的审美情趣，唤起他们对爱和美的注意，以前的那种我弹你唱的古板教学方式已使学生们深深地感到厌恶，同学们希望看到的是一幅完美的大自然油画，是会跳动的音符，会说话的旋律，而信息技术恰恰弥补了这一切的不足，通过多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境，从而充分调动了学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如教唱歌曲《我的祖国》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，辽阔的草原，美丽的湖泊，澎湃的江河，碧绿的蓝天，五十六个民族载歌载舞，有绵延万里的长城，有白雪皑皑的珠穆朗玛峰，有翠绿挺拔的井冈山，把歌谱和歌词抄写在这样一个美丽的画面中，能不让人浮想联翩，能不让人热爱祖国吗？通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中对形象具体、形象新异的事物最容易引起兴趣。这样就可以达到了教学目的，激发了他们对学习音乐的兴趣，也让他们能愉悦的参与活动。
二、如何利用信息技术和音乐课的结合来活跃课堂气氛，培养学生的能力
我们在教学中往往都要先营造气氛，而多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。例如孩子们听着多媒体里播放的《世上只有妈妈好》的歌曲走进教室，他们一下子就被优美的旋律所感动，很快的就进入了情境当中，结合幻灯片中一幅幅妈妈关心孩子的图片，学生们感到了母爱的伟大，在孩子们深情的歌声中，我看到了一位懂事孝顺的好孩子。
又如在教学《我的生活充满阳光》这一课时，我给学生录制了一些春天优美的景色：青翠的山林，快活的飞来飞去的小鸟，沐浴在阳光下色彩斑斓的花儿、草儿，还有植树的场面等，再配上百灵的叫声，小溪潺潺的流水声，当歌声响起的时候，我们仿佛就奔跑在大自然的怀抱里。学生感受到了音乐和大自然的双重美，加深了对歌曲内容的理解。此时我们再教唱歌曲，学生已经融入了歌曲的意境中，他们的兴趣调动起来了，学习起来自然就特别认真，掌握的也牢固。
三、如何利用信息技术来进一步推动音乐课的教学
在传统的教学过程中，一切都是由教师主宰，学生只能被动的参与这个过程，而利用现代信息技术，通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风范，音乐的情感形象，乐器的音乐特点、演奏形式以及演员的表情等都可以看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏交响乐作品的过程中，我通过网络搜集交响乐现场的演出视频、主奏乐器的图片及声音音效等等，使学生明白相似的乐器的区别，如小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴，双簧管和单簧管等，学生通过观看视频了解各乐器的演奏方法、音色的特点，学生可以很容易记住更多的乐器，这样开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且也提供了多种器官的综合刺激，增加了获取信息的数量，效果甚好。
四、如何利用信息技术创新音乐教学方式
老师在作课前准备时，可以在画面上有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成像简单的故事片一样，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。
多媒体的使用，增强了学生学习的趣味性与吸引力，对学生而言是增加了学习的主动性，降低了学习的难度，但是也不能盲目的过分依赖多媒体，不管有无必要，统统制作成多媒体课件，让课件占据了教学环节的大部分，完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，也是不可取的。我们在选择多媒体课件的时候一定要反复的慎选，要让课件恰如其分的来为所讲的主题服务，课件是为了渲染主题、衬托主题、更形象的反映主题，最终目的是让学生们在快乐、轻松的教学环境中，以最短的时间掌握更多的知识，通过课件的形象化、优美化、加深学生们的记忆，使之深深地的扎根在学生们心中。反之，如果所选课件只是为了花哨、好看，而与主题脱节，就会适得其反，严重影响了教学质量。所以，在选择课件时，一定要慎重考虑，有的放矢。
音乐学科应以音乐审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶醉在音乐所表达的真善美的理想境界里，让音乐艺术净化学生的心灵、陶冶他们的情操，启迪孩子的智慧。
我们要让信息技术成为教学的有利助手，把生动美好的世界深深的印在孩子们渴求知识的大脑中，让优美的旋律伴随着孩子们成长的步伐，把我们的世界变得越来越美好。