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【摘 要】对于我们的文科学生，学习地理已经有一段时间的经历了，但是我们的学生是否掌握了学习地理的精髓呢？至少，在我看来，有极大一部分学生还没有完全掌握到我们的学习地理的最主要的方法，也就是我们的形象化记忆教学。所以，在此我们就一起来看看这种学习方法。
【关键词】高中地理 形象化记忆 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.117
当我们的地理学习进入高中阶段，我们对学生们能力的要求和内容的把握都同时上了一个台阶，能不能掌握到高中地理的最好的学习方法，是我们老师和学生们都要去思考的一个问题。现在我们在地理的教学教育活动中，这样的方法渐渐深入人心，也就是我们的形象化记忆教学。为什么说它在我们地理的学习和教学的过程中显得非常重要呢？实际上就是因为这样的一种直观高效地理解方法和记忆方式，能让我们的学生们对知识点进行形象化地记忆。
形象化记忆教学，在我们的文科类教学中引起非常大的影响，这时我们考虑将这种形象化记忆教学投入地理教学的契机。说到我们古代的教育教学，我们脑海中浮现的还是这样的一番情境：夫子背着一只手，在讲台上激情昂扬地诵读着四书五经，我们的学生们背着手在台下摇头晃脑地跟着读，最后也是摇头晃脑地进行记忆背诵着“之乎者也。”这样的教学方法似乎就告诉我们什么叫做直接记忆，若干年来，我们的记忆过程都一直还是这样较为机械死板的方式。但最近，有科学研究表明。我们人类的大脑对于图片的形象化记忆要比普通的文字描述要更为深刻。这就是我们文科学生的福音，所以现在如何而将形象化教育引入文科类科目的课堂，就是我们老师和学生正在探讨的一个较为热门的话题。
当形象化记忆教学法遇见地理学科时，我们要有怎样的契合才能够将这种好的教学方法贯彻入地理的教学呢？当然我们有这样的想法想要引入一种比较好的学习方法和记忆方法，但是我们的地理学科已经成为以一个系统的学科很多年，难道我们可以在一瞬之间就能够在传统的学习方法之中来一个改革创新吗？答案显然是否定的，我们在引入任何一个学科门类的新知识或者新方法的时候，我们都要考虑每一个行动之后的结果是什么。我们作为老师不得不谨慎，我们可以带很多届的高中学生，但学生们的高中只有一次，我们不能贸然地在学生的身上做一些有风险的实验，所以形象化记忆教学和我们的高中地理学科之间还是需要一段时间的磨合和联系的。
我们可以让学生们分组来进行记忆比赛，一组采用普通记忆方法，另一种采用形象地记忆方法，让我们来看看哪一种方法更能够取得更好的记忆效果。为了让我们的学生们对这种形象化记忆的方法的高效率和效果有一个直观地了解和感受，我们不妨在班上进行一个小小的比赛，让我们的学生们分为两组进行记忆，一组采用的是形象化的记忆方式，另一组采用的是普通的文字记忆方式，我们来看看瞬时记忆的效果，如果学生们有兴趣，我们也可以看看学生长期记忆的效果，总之，就是不光要给学生们在口头上描述一下这种新式的形象化记忆教学，我们更要给学生们一个机会去看看这样的记忆方法就好在哪里，妙在何处。
形象化记忆毕竟是一种比较新式的记忆方法，对于已经接受了9年教育的高中学生们来说，也许一时之间难以接受，但是我们还是要在平时的教学中将这种记忆方法的特点和优点告诉学生们，让我们的学生们能够极好地接受并掌握这种方法，做到好的方法能够为我所用。我们人类有一个很奇怪的特点，那就是对于新鲜的事物，未知的事物，第一反应总是排斥，其实这是一种畏惧，不敢去尝试新的事物，从而不知道自己的潜力究竟有多大，这是一个很严重的问题。所以我们要给学生们一个契机去尝试这个方法，让学生们不断地增强对这种方法的认同感。相信我们的学生们在进行一番尝试之后，应该能够接受这种方法。
形象化记忆不仅是一种比较好的记忆方法，它更需要我们的学生们在使用的同时，培养自己的联想能力和逻辑思维能力以及总结的能力。形象化的记忆并不是说让我们的学生们什么都不去思考；相反，它对我们的学生们关于一个知识的系统性掌握的情况更为重要，所以需要我们的学生们对这样的方法在进行了解和掌握时，要更用心地去理解我们高中地理学科中的知识点及其中间的各种内在联系。
形象化记忆在我们地理的学习和教学中可以达到引人入胜，引人深思的效果。我们在地理教学中加入这种方法的教学，可以让我们的学生更直接地了解这种记忆方法的好处所在。都说最好的教育方式是如春风化雨，润物细无声。是的，我们将这种形象化记忆方式带到我们的学生们的眼前的时候，我们不能光是非常死板和刻意地告诉学生们，我们应该将这种方法分解为我们的教学方法和手段的一部分，在课堂上引导我们的学生们对这一块的知识点，进行一个不知不觉的形象化地记忆，让学生们不知不觉在学习的过程中养成画图，记图的习惯。去了解这一个版块的知识点的整个大框架和逻辑思路的习惯。
當然形象化记忆也分为很多种方法，究竟是哪一些更符合我们高中地理学科的学习和教学，这也是一个值得我们去探讨思索的问题。形象化的记忆的确分为很多种方法，比如图形记忆，图像记忆和思维导图等等。并不是每一种方法都适合我们高中地理的学习，或者说每一个方法都适合我们现在的高中的文科学生，我们也要根据大家的实际情况对大家进行有机的指导。
我们不仅要鼓励学生们在地理学科的学习中，能够良好地运用这种方法，我们还要鼓励学生们能够学以致用，将这样的方法尝试运用到其他学科的学习中，或者是能够在生活中得到一个很好的运用效果。一个好的方法一定是有很强的适用性的，我们不能光是让我们的学生们把这样的方法用在高中地理这一个学科上面，我们可以鼓励和启发学生们看看他们是否是能够将这样的方式方法用于其他科目的学习探索之中。
由此可见，我们要采用这样一种利于我们直观了解观看的方式，来让我们的学生们对知识点进行了解。我们在高中地理的学习和教学过程中会遇见非常多的知识点是让我们的学生们容易混淆的，那么，在这样的情况下，看图成为极为直观和便于理解的方式，来加深我们的学生们对于这个知识点的记忆的方法，那么，我们若能够将这种方法的教学贯彻到学生们的心中，务必能使学生们掌握更高效的学习方法。希望我们在地理教学中都能发现更多更好的方法。
【关键词】高中地理 形象化记忆 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.117
当我们的地理学习进入高中阶段，我们对学生们能力的要求和内容的把握都同时上了一个台阶，能不能掌握到高中地理的最好的学习方法，是我们老师和学生们都要去思考的一个问题。现在我们在地理的教学教育活动中，这样的方法渐渐深入人心，也就是我们的形象化记忆教学。为什么说它在我们地理的学习和教学的过程中显得非常重要呢？实际上就是因为这样的一种直观高效地理解方法和记忆方式，能让我们的学生们对知识点进行形象化地记忆。
形象化记忆教学，在我们的文科类教学中引起非常大的影响，这时我们考虑将这种形象化记忆教学投入地理教学的契机。说到我们古代的教育教学，我们脑海中浮现的还是这样的一番情境：夫子背着一只手，在讲台上激情昂扬地诵读着四书五经，我们的学生们背着手在台下摇头晃脑地跟着读，最后也是摇头晃脑地进行记忆背诵着“之乎者也。”这样的教学方法似乎就告诉我们什么叫做直接记忆，若干年来，我们的记忆过程都一直还是这样较为机械死板的方式。但最近，有科学研究表明。我们人类的大脑对于图片的形象化记忆要比普通的文字描述要更为深刻。这就是我们文科学生的福音，所以现在如何而将形象化教育引入文科类科目的课堂，就是我们老师和学生正在探讨的一个较为热门的话题。
当形象化记忆教学法遇见地理学科时，我们要有怎样的契合才能够将这种好的教学方法贯彻入地理的教学呢？当然我们有这样的想法想要引入一种比较好的学习方法和记忆方法，但是我们的地理学科已经成为以一个系统的学科很多年，难道我们可以在一瞬之间就能够在传统的学习方法之中来一个改革创新吗？答案显然是否定的，我们在引入任何一个学科门类的新知识或者新方法的时候，我们都要考虑每一个行动之后的结果是什么。我们作为老师不得不谨慎，我们可以带很多届的高中学生，但学生们的高中只有一次，我们不能贸然地在学生的身上做一些有风险的实验，所以形象化记忆教学和我们的高中地理学科之间还是需要一段时间的磨合和联系的。
我们可以让学生们分组来进行记忆比赛，一组采用普通记忆方法，另一种采用形象地记忆方法，让我们来看看哪一种方法更能够取得更好的记忆效果。为了让我们的学生们对这种形象化记忆的方法的高效率和效果有一个直观地了解和感受，我们不妨在班上进行一个小小的比赛，让我们的学生们分为两组进行记忆，一组采用的是形象化的记忆方式，另一组采用的是普通的文字记忆方式，我们来看看瞬时记忆的效果，如果学生们有兴趣，我们也可以看看学生长期记忆的效果，总之，就是不光要给学生们在口头上描述一下这种新式的形象化记忆教学，我们更要给学生们一个机会去看看这样的记忆方法就好在哪里，妙在何处。
形象化记忆毕竟是一种比较新式的记忆方法，对于已经接受了9年教育的高中学生们来说，也许一时之间难以接受，但是我们还是要在平时的教学中将这种记忆方法的特点和优点告诉学生们，让我们的学生们能够极好地接受并掌握这种方法，做到好的方法能够为我所用。我们人类有一个很奇怪的特点，那就是对于新鲜的事物，未知的事物，第一反应总是排斥，其实这是一种畏惧，不敢去尝试新的事物，从而不知道自己的潜力究竟有多大，这是一个很严重的问题。所以我们要给学生们一个契机去尝试这个方法，让学生们不断地增强对这种方法的认同感。相信我们的学生们在进行一番尝试之后，应该能够接受这种方法。
形象化记忆不仅是一种比较好的记忆方法，它更需要我们的学生们在使用的同时，培养自己的联想能力和逻辑思维能力以及总结的能力。形象化的记忆并不是说让我们的学生们什么都不去思考；相反，它对我们的学生们关于一个知识的系统性掌握的情况更为重要，所以需要我们的学生们对这样的方法在进行了解和掌握时，要更用心地去理解我们高中地理学科中的知识点及其中间的各种内在联系。
形象化记忆在我们地理的学习和教学中可以达到引人入胜，引人深思的效果。我们在地理教学中加入这种方法的教学，可以让我们的学生更直接地了解这种记忆方法的好处所在。都说最好的教育方式是如春风化雨，润物细无声。是的，我们将这种形象化记忆方式带到我们的学生们的眼前的时候，我们不能光是非常死板和刻意地告诉学生们，我们应该将这种方法分解为我们的教学方法和手段的一部分，在课堂上引导我们的学生们对这一块的知识点，进行一个不知不觉的形象化地记忆，让学生们不知不觉在学习的过程中养成画图，记图的习惯。去了解这一个版块的知识点的整个大框架和逻辑思路的习惯。
當然形象化记忆也分为很多种方法，究竟是哪一些更符合我们高中地理学科的学习和教学，这也是一个值得我们去探讨思索的问题。形象化的记忆的确分为很多种方法，比如图形记忆，图像记忆和思维导图等等。并不是每一种方法都适合我们高中地理的学习，或者说每一个方法都适合我们现在的高中的文科学生，我们也要根据大家的实际情况对大家进行有机的指导。
我们不仅要鼓励学生们在地理学科的学习中，能够良好地运用这种方法，我们还要鼓励学生们能够学以致用，将这样的方法尝试运用到其他学科的学习中，或者是能够在生活中得到一个很好的运用效果。一个好的方法一定是有很强的适用性的，我们不能光是让我们的学生们把这样的方法用在高中地理这一个学科上面，我们可以鼓励和启发学生们看看他们是否是能够将这样的方式方法用于其他科目的学习探索之中。
由此可见，我们要采用这样一种利于我们直观了解观看的方式，来让我们的学生们对知识点进行了解。我们在高中地理的学习和教学过程中会遇见非常多的知识点是让我们的学生们容易混淆的，那么，在这样的情况下，看图成为极为直观和便于理解的方式，来加深我们的学生们对于这个知识点的记忆的方法，那么，我们若能够将这种方法的教学贯彻到学生们的心中，务必能使学生们掌握更高效的学习方法。希望我们在地理教学中都能发现更多更好的方法。