【摘 要】
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学习分析技术的快速发展,为教学行为分析提供了有效支撑。在学习分析视域下,文章首先对事理图谱的定义与组成进行了梳理、总结,在此基础上对教师信息技术应用能力测评事理图谱进行了界定;随后,文章采用滞后序列分析法,探析教学行为、行为序列转换与课堂教学“关键事件”之间的关联关系;最后,文章通过事件表示、关系抽取、表征与分析三个环节,构建了教师信息技术应用能力测评事理图谱。应用事理图谱开展教师信息技术应用能力测评,可为能力提升提供发展方向与可行性路径,并为推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴,助力卓越教师的培养。
【机 构】
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东北师范大学信息科学与技术学院,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目‚基于深度学习的自适应学习系统关键技术研究‛(项目编号:2412020QD010)资助。
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学习分析技术的快速发展,为教学行为分析提供了有效支撑。在学习分析视域下,文章首先对事理图谱的定义与组成进行了梳理、总结,在此基础上对教师信息技术应用能力测评事理图谱进行了界定;随后,文章采用滞后序列分析法,探析教学行为、行为序列转换与课堂教学“关键事件”之间的关联关系;最后,文章通过事件表示、关系抽取、表征与分析三个环节,构建了教师信息技术应用能力测评事理图谱。应用事理图谱开展教师信息技术应用能力测评,可为能力提升提供发展方向与可行性路径,并为推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴,助力卓越教师的培养。
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