一、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风
　　 中学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。在接手2013级1班后，在开学时就从学生档案调查、了解入手，按照学校德育分管理实施条例，严格管理班级，加分、扣分公开、每月评出一个优胜小组并发放自己购买的奖品；各小组长和班委明确责任，寻找差距，确定努力方向。做到班组荣我荣、班组耻我耻。各小组在班内展开了竞赛，无论是学习、纪律还是卫生和安全工作都你追我赶，良好的班风逐渐形成。在对班级的管理工作中，我得出了一条经验是：班级管理制度要严格、细致，执行要一视同仁并有始有终。这就叫“有规矩，成方圆”。
　　 二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
　　 1、班级管理的“核心力量”——纪律委员和班长
　　 他们是班主任的主要助手,是全班的带头人,他们在前台可以大胆的进行工作,遇到难题时则协助班委解决,这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌。
　　 2、班级的“中层干部”——全体班委
　　 他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
　　 3、“基层干部”——小组长和课代表
　　 他们是一事一议、一人一责，日常性事物工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”。
　　 3、自发性的临时干部
　　 如外出活动或参加课外活动，有的同学自告奋勇当“指挥员”；运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
　　 三、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处
　　 老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别是个方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。
　　 四、注重多方位联系，形成教育网络
　　 在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。
　　 （一）上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与学校各部门的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的重要目标。
　　 （二）内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到寝室、食堂运动场等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。
　　 （三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向。
　　 （四）校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，定期或不定期与家长联系，每期召开一次家长座谈会。
　　 五、言传身教，以情激情
　　 教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶冶、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要我不断的探索新方法、改进新措施。