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数学是思维的体操,每一个数学知识点本质上都承载着一定的数学思考。因此,数学教学理应凭借有形的知识载体引导学生经历数学思考的过程,着力培养学生可持续发展的数学思考能力。前后两个课程标准《义务教育数学课程标准(实验稿)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》(后者简称新课标)都将“数学思考”纳入课程目标,新课标甚至将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面当作一个“密切联系、相互交融的有机整体”,共同构成义务教育数学课程标准的总目标,要求教师在进行课程设计和组织教学活动时同时兼顾四个方面的目标。在这